烛之武退秦师_教案 上课用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“烛之武退秦师教案”。
高中语文必修一
第四课
《烛之武退秦师》教案
烛之武退秦师
一、教学目标
1、了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。
2、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
二、教学重点：
1、掌握重点词语、词组、文言特殊句式。
2、理清文章思路，把握文章思想内容。
三、教学难点： 理解烛之武说辞的内容及逻辑思维方式。
四、课时安排：二课时
五、教学媒体：多媒体、PPT课件、音频
六、教学步骤
第一课时
一、导入新课，解题
1、导入新课：刘勰《文心雕龙》评价口才的作用“一言之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”，这节课我们走进《烛之武退秦师》，感受一下这“三寸之舌”的威力。烛之武危亡之际挺身行，宝刀未老史留名，但凭三寸不烂舌，说退秦伯虎狼兵。
2、解题：题目是文章的眼睛，它告诉我们哪些内容？（1）一人与万人，力量悬殊，充满悬念；
（2）“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也；
（3）核心人物是烛之武；烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。
（4）这是一篇叙事性文章。（5）《孙子兵法·谋攻》说：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”“不战而屈人之兵，善之善者也。”即是说，用兵之道，最高明者乃以谋略取胜；其次以外交取胜；以兵戎相见，攻城拔池，乃为最下之策。不用通过战争的手段，就使别的国家放下武器，停止战争，这是战争的最高境界。而外交谋略的正确运用则是达到这一境界的重要方面。这使得本文成为《左传》中的名篇。
二、展示本节课学习目标：
1、在标记符号中积累重点字词句。重点实词或虚词用●（着重号）
词类活用用△ 通假字用○ 特殊句式用﹏
2、在反复朗读中品味语言
三、介绍《 左传》
《左传》原名《左氏春秋传》，是一部史学名著和文学名著，是我国现存第一部叙事详细的编年体史书（最早的编年体史书为《春秋》，最大的编年体史书为《资治通鉴》）。旧时相传是春秋末年左丘明为解释孔子的《春秋》而作。它起自鲁隐公元年（前722年），/ 6
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迄于鲁悼公十四年（前453年），以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，是儒家重要经典之一。西汉时称之为《左氏春秋》，东汉以后改称《春秋左氏传》，简称《左传》。
它与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。《左传》实质上是一部独立撰写的史书。
《左传》对后世的影响也首先体现在历史学方面。它不仅发展了《春秋》的编年体，并引录保存了当时流行的一部分应用文，给后世应用写作的发展提供了借鉴。
四、朗读课文
1、教师范读课文：
2、学生朗读课文：
正音：且贰于楚也（âr）秦军氾南（fàn）佚之狐（yì）夜缒而出（zhuì）
亡郑以陪邻（bâi）肆（sì）阙秦（quē）杞子（qǐ）逢孙（páng）戍（shù）秦伯说（yuâ）微夫人之力（fúrãn）
五、学习课文第一段：
1、学生朗读读第一段，借助注释，疏通文意，并用标记符号积累重点字词句：
2、教师指导整理字词句：
※ 实词：词类活用用△ ○1且贰于楚也。“贰”原为数词，这里活用为动词，属于此类活用现象，译为从属二主。○2晋军函陵，秦军氾南。“军”原为名词，意思是军队，在这个句子中活用为动词，译为驻扎，驻军。
※ 虚词 用●（着重号）○1“以其无礼于晋”。“以”是表示原因的连词，译为因为。○2“以其无礼于晋”。“于”是介词，译为对。
※ 句式 用﹏﹏ ○
1、“以其无礼于晋”。
状语后置。“于晋”是介宾短语作状语，应放在“无礼”之前，翻译时要调整为“于晋无礼”。全句译为因为郑国（在晋文公出亡时）对晋文公没有施以应有的礼遇。
3、提问：本段仅25字，却道出很多内容，有哪些？
明确：这段写秦晋围郑。“晋侯、秦伯围郑”，两个超级大国加兵一个弱国，类似于美英联军进攻伊拉克，且“秦晋之好”，关系远胜于美英；出兵的理由很充分，“以其无礼于晋，且贰于楚也”；“晋军函陵，秦军氾南”，这两处肯定是军事咽喉之地，从军事学角度言，占尽天时、地利，郑国“危矣”，然分军驻守又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。唯一可图之处在于人和也。
4、补充课文的背景
秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯/ 6
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及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?因为秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。
烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉（yu）正”（养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。烛之武，——冯梦龙《东周列国演义》
六、学习课文第二段：
1、学生朗读第二段，借助注释，疏通文意，并用标记符号积累重点字词句： 朗读指导：“国危矣”要读出心情沉重之感。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得坚定，露出胸有成竹之意。“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何慨叹，要读出伤感的基调，而郑伯，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是反省自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得心平气和。
2、指导整理字词句：
※ 通假字：用○ 今老矣，无能为也已（已，通 “矣”，了。）※ 句式 ○1省略句（烛之武）辞曰：“臣之壮也„„”（省略主语“烛之武”）②倒装句/状语后置 佚之狐言于郑伯。（介词结构后置句，句意是：佚之狐对郑文公说。○
3、判断句 是寡人之过也（“„„也”表示判断，“是”为指示代词，译为这。）○
4、省略句 许之。（省略主语“烛之武”。句意是：烛之武应许了他。）
3、分析本段：
提问：烛之武说：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”烛之武这一句推辞之语体现了他什么样的心情？
明确：“臣之壮也，犹不如人”，烛之武概叹青年时期不得重用，虚掷光阴；“今老矣，无能为也已。”，英雄迟暮，夕阳落山，流露出满腹的委屈和无可无奈何的感叹。这一番牢骚之语不仅没有贬低人物性格，反而是人物形象更加生动丰富。
烛之武面对临危受命，刚开始是推迟的，后来又怎么就答应了呢？这就需要从郑伯说服烛之武的语句入手。
提问：郑伯从哪些方面说服烛之武的？ 明确：面对烛之武的牢骚，郑伯勇于自责，“是寡人之过也”——说之以情，情真意切。
此外，郑伯对形势作了透辟的分析，“然郑亡，子亦有不利焉。”——说之以理，点明国家灭亡与个人息息相关。以情感人，以理服人，终使烛之武不计前嫌，深明大义，义无反顾奔赴秦营。
4、小结：这段写临危受命。郑国的君臣是一心抗敌的。①佚之狐出谋划策，力荐烛之武。②郑伯从其言，但遭到了烛之武的推辞。烛之推辞，一是“平时不烧香，临死抱佛脚”，/ 6
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《烛之武退秦师》教案
用得着才来求，人情之冷暖，烛之武不太快活；二是“无事不登三宝殿”，烛之武知道郑伯之用意，亦明白“挽狂澜于既倒”是何等不易，自己就一点不怕么？就一定有成算的把握么？所以先推辞一下，也是为自己留条后路。不夸海口，最终落人笑柄。退一步讲，即使有把握，也要卖个关子的，否则人家认为这是轻而易取的事情，不会对你心存感激的。郑伯也很机警，向烛老夫子赔罪，更以强烈的国家意识感化之，③烛之武面对郑伯的诚意，深明大义，承担了赴秦说秦师的重任。但这种答应跟荆轲答应燕太子丹去刺杀秦王是一样的悲壮的，你想想啊，一个大约七十岁的“老”头子，在这国家生死存亡的节骨眼儿上去游说，生死完全是置之度外的。再则，烛之武有天大的不满他也改变不了自己是郑国人的事实，他是爱国的，总不能看着自己的国家灭亡，这是一种高尚的，历经烈火金刚打磨而格外鲜亮的爱国之情。这种情感深刻而圣洁。
第二课时
教学要点：
1、指导学生朗读课文，使之流利上口，起到增进对课文理解的作用。
2、学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令。
3、人物形象分析。教学步骤:
一、导入：上节课我们感受到烛之武面对郑伯的诚意，深明大义，承担了赴秦说秦师的重任，本节课我们继续学习，看烛之武如何说退秦师。
二、学习课文第三段：
1、学生朗读读第三段，借助注释，疏通文意，并用标记符号积累重点字词句：
2、教师指导整理字词句： ※ 实词 ○1“越国以鄙远”，“鄙”原为边远地区，边疆，为名词，这里活用为动词，译为“把„„作为边境”。○2“焉用亡郑以邻”, “陪”,读beì，增加的意思。○3 “若余郑以为东道主”，“东道主”一词为古今异义现象，在现代汉语中是请客的主人，而在本句中译为“东方道路上接待客人的主人。”
○4 “行李之往来”，“行李”，一词为古今异义现象，在现代汉语中是出门时所带的包裹等，而在本句中译为出使的人。
○5 “共其乏困”，”共”通 “供”，供给、供应。读gōng ；“乏困”，一词为古今异义现象，在现代汉语中是疲劳的意思，而在本句中译为缺少的东西。○6“夫晋，何厌之有”，“厌”通 “餍”，满足。
⑦“即东封郑，又欲肆其西封”，“东”，“西”，名词作状语，向东，向西；“封”名词意动用法，使„„成为疆界。）
○8 “若不阙秦”,”阙”，动词使动用法，使„„削弱。
○9 “阙秦以利晋”, “利”，名词使动用法，使„„获利。1○0“秦伯说，与郑人盟”, “说”通“悦”，高兴。读yuâ。
※ 虚词 ○1“将焉取之”，“焉”译为“于何”，“在哪里”。/ 6
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○2“唯君图之”，“唯”是句首语气助词，表示希望语气，译为“还是”。
※
句式 ○1省略句
A、若舍郑以（之）为东道主（省略介词“以”的宾主“之”）B、（烛之武）夜缒而出。○
2、宾语前置句
“夫晋，何厌之有？”，“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。翻译时要调整为“有何厌”。
3、本段写烛之武说退秦师。请同学们拿出笔，画画层次，看烛之武是抓住哪几个利害点来说动秦穆公的。学生讨论：
越晋难治 亡郑利晋 存郑利秦 晋人无信 晋人无厌
4、烛之武的劝说为什么能成功，它的言辞高妙在哪？学生讨论
明确：本段的中心是烛之武说秦君，说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严。先诚恳道出郑国必亡是明摆着的事，不去怨恨或狡辩，语气谦卑以示弱博得秦穆公好感；审时度势抓住秦穆公心理，亡郑只对晋有利，“邻之厚，君之薄也”直陈弊端击中也想称霸的秦穆公的心，也拆穿了秦晋联盟的虚伪性。接着以存郑之利（述利）诱之，使秦穆公掂量好处，再揭短，分析了晋国的贪得无厌，欲壑难填和背信弃义，以此戳到秦穆公的痛处。使秦穆公不得不认真考虑这次出兵的意义，动摇了与晋联盟的信心。其成功之处是处处站在秦国立场为秦国考虑，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令。
5、诵读指导：
①例如“秦、晋围郑，郑既知亡矣”一句，要读得心平气和，诚恳可信，博得秦君好感。充分表达出烛之武采用的是以退为攻的论辩技巧。
②亡郑只对晋国有利。因此要读得平缓而又委婉。但“焉用亡郑以陪邻？”这一反问句，语调要略高一些，反问语气要读出来；然后缓而较轻地读出“邻之厚，君之薄也”。因为这几句话意在动秦伯之心，点明秦晋联盟的虚伪性。
③“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”句，则是烛之武另换角度，从利益上引诱秦伯，态度要更加诚恳，用中速读，“若”字要拉长些。
④“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。这是挑拨起秦晋之间的夙怨。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？指责晋国的背信弃义和贪得无厌，因此读时要有激愤之感，速度较前要快，尤其是“夫晋，何厌之有？”“若不阙秦，将焉取之？”两句的反问语气一定要读出来。接着用平缓、诚恳的语气读出“阙秦以利晋，唯君图之”句。
6、品读，齐读第三段
三、学习课文第四段：
1、学生朗读读第四段，借助注释，疏通文意，并用标记符号积累重点字词句：
2、教师指导整理字词句：
○1 “微夫人之力不及此”/ 6
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第四课
《烛之武退秦师》教案
“微”，用来表示一种否定的假设或条件，非、没有
“夫人”属于古今异义现象，在现代汉语中是对已婚女子的尊称，读fūrãn。在本句中指那人，即秦穆公，读fúrãn。
○2 “因人之力而敝之，不仁” “敝”，形容词用作动词，损害 ○3失其所与，不知 “知”通 “智”，明智，聪明。读zhì。
3、这段写迫晋撤兵 ：
晋文公毕竟是一代霸主啊，面对秦国的倒戈，他隐忍不发，采用了撤军的措施，他为什么不继续攻打郑国或追击秦军责问他们的背盟呢？如果你是晋文公，你会怎样办？
明确：晋大夫狐偃请求袭击秦军，而晋文公没有答应。他冷静而清醒的分析了形式，一是曾受过秦之恩惠，翻脸不“义”，晋文公不愿意背负这个坏名声。二是如果这时继续攻打郑国或进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。三是进攻秦军就意味着立刻与秦翻脸而多树了一个强敌，失去一个盟约国，退一步也许还能重新再拉拢秦国，使它站在自己这边，毕竟两国姻亲关系比较牢固。由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。晋文公退兵也是明“智”之举，更是无奈之举也，我们也看到了一个霸主冷静的军事头脑。
4、诵读指导：（齐读，然后指名学生读）
四、总结并讨论：
1、总结人物形象：
烛之武：虽然长期得不到应有的重视，但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更加有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了了义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦晋的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处为秦国着想，因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说的委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。
佚之狐，慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。
郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。
2、艺术特色：
前后照应：文章虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。波澜起伏：课文有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。
详略得当：文章集中笔墨塑造烛之武的形象，其他或简略交代，或一字未提，做到繁简得当，层次井然。
五、布置作业：
1.背诵课文
2.完成课后练习第二、三题。3.结合新课程测评归纳字词。/ 6
