雪花和樱花教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“樱花教案”。
当代短诗二首
一、课文解读
（一）《雪花和樱花》
《雪花和樱花》表达了诗人的人生理念：人与人之间应当赤诚相待，互相关爱，摒弃偏见，摒弃仇恨。
雪花通常象征纯洁，樱花一般象征热情。这首诗却反其道而行之，以雪花象征冷酷和仇恨，并发挥想象，让樱花于冬季开放，使雪花与樱花相会，构成了冷与热、爱与恨的二重奏。
爱恨本是抽象的概念，诗人将雪花与樱花拟人化，它们互相对立的语言和行为，代表了两种不同人生哲学的斗争。雪花飘落在花朵上，纯属自然现象，而诗人却将这种自然现象创作成诗，这也正是本诗的魅力所在。
（二）《黄山印象》
《黄山印象》是一首赞美黄山的抒情诗。黄山宏伟、雄奇，它是大自然的杰作。面对黄山，人们会感到自己的渺小，那么，渺小的我们怎样去写一眼望不见边际的山的海洋？作者想出了聪明的办法，他用相机抢拍了一个又一个镜头：山峰、松树、瀑布、泉水、花朵、蜜蜂、彩蝶、太阳、风、雨„„，将这些镜头组合、连接起来，岂不是黄山的全貌？不过，黄山是活的，镜头里的景物怎样才能活动起来呢？作者调动自己的想象，赋予了黄山人格化的特征。你看：山在腾飞，峰在飘荡，松会遐思，瀑会狂想„„诗人在描绘了黄山的万千气象之后，发出了由衷的赞叹：“神奇的世界，童话里的梦想„„”这两句使全诗浑成一体，使整个黄山有了灵性。全诗写出了黄山的壮阔美、神秘美和朦胧美，也抒发了作者热爱祖国山河的感情。
大量运用拟人修辞手法，是本诗的主要特点；这首诗既写实又写意，语言洗炼、流畅。
《雪花与樱花》
（一）教学要求
1.品味本诗形象精练的语言。
2.领悟本诗所表达的关爱他人的人生理念。3.背诵全诗。
（二）教学时数
本课所需教学时数为1课时。
（三）操作流程
（1）导入
可简洁导入，有条件的情况下，也可借助随书光盘中的课件来导入。还可以开门见山（板书课题、作者）。（2）感受文本 １）教师范读，正音正字。或播放随书光盘中的朗读录音。２）学生带着问题读课文。
问题：这首诗表达了诗人怎样的人生理念？他是通过哪些具体事物来体现的？（3）感悟内容 讨论上述问题。
【明确：表达了人与人应互相关爱的人生理念。是通过雪花和樱花来表现的。雪花对樱花说：“我要把你的血液变冷。”樱花则回答：“我要教你学会爱。”】
（1）品读第1节
１）学生各自朗读第1节。在读“我要把你的血液变冷”一句时要读出雪花阴沉、凶狠的语气。２）全班同学齐声朗读第1节。３）学生带着问题品读。
问题１：把“白色的雪花”改为“晶莹的雪花”好吗？为什么？ 问题２：“落在红色的樱花上”，把“红色”改为“美丽”好吗？为什么？
４）设问、讨论。
【明确１：不好。白色为冷色调，象征冷酷；晶莹有赞美之意。】 【明确２：不好。红色象征温暖和关爱，且同白形成对比。美丽只是雪花的另一特征，与诗的理念无关。】（2）品读第2节
１）学生各自朗读第2节。
２）指名朗读第2节，要求读出樱花的热情与善良。用愉快、友好的语气读。
３）学生带着问题品读。
问题：“吻着冷酷的雪花”，你能根据“吻”字想象樱花的品性吗？ ４）设问、讨论。
【明确：雪花虽然来者不善，但樱花依然友好、热情，她相信通过她的行为能教雪花学会爱。樱花的品性善良、单纯。】 ５）指名对比着读第1 ～ 2节。要求读出雪花的冷酷与樱花的热情。
（3）品读第3节
１）学生各自朗读第3节。２）指名读第3节。３）学生带着问题品读。
问题１：“爱———怎么能拒绝呢？”把它改成“爱是不能拒绝的”好吗？为什么？
问题２：“融化在樱花的花心里。”把花心改为“花蕊”好吗？为什么？
问题３：“融化在樱花的花心里”是什么意思？和诗中哪句照应？ ４）设问、讨论。【明确１：不好。原句是反问句，比改后的陈述句更有力度，更能表现爱的力量。】
【明确２：不好。“花蕊”是从植物学角度说的，没有感情色彩，这里的“花心”是拟人手法。】
【明确３：意即冷酷的雪花被樱花的爱感化了。这句与“我要把你的血液变冷”照应。】
（1）设问：这首诗想象丰富、寓意深刻，这与作者成功地运用了拟人的修辞手法有关。请找出相关的语句来。（2）分组讨论。
（3）集中讨论，自由发言，教师小结。
【明确：“我要把你的血液变冷”，“我要教你学会爱”，“热情”，“冷酷”，“吻”。】
背诵全诗。
