《物质变化的两种形式》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“化学物质的变化教案”。
《物质变化的两种形式》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、通过合作交流，从蜡烛加热、燃烧的现象中，归纳发现物质变化的主要特征。
2、认识物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类是能产生新的物质的变化。
（二）过程与方法
1、引导学生提出探究活动的大致思路，初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言记录表达。
2、收集资料，了解更多关于物质变化的知识。
（三）情感态度与价值观
1、通过实验的过程，了解物质变化的两种形式。
2、尊重实验证据和事实，对认识科学现象充满兴趣。
二、教学重点
通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
三、教学难点
寻找证据判断物质变化的类别。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
搜集资料，从而学会判断什么是物理变化，什么是化学变化。
六、教学过程
新课导入：
一、导入
师：生活中变化无处不在，无时不在，比如：春天小草吐出了嫩芽、秋天树叶变黄了。你还知道哪些生活中常见的的变化吗？
学生交流自己的预习结果，举例说明自己知道的一些变化。（学生交流的大多是动植物的变化）
师引导：除了这些有生命的物质的变化，没有生命的物质有没有变化呢？它又是怎样变化的呢？今天我们就以我们熟悉的蜡烛为例，一起研究物质的变化。
板书课题：物质变化的两种形式
二、探究实验：蜡烛的熔化与燃烧
1、了解蜡烛的特点
课前同学们都准备了蜡烛，在小组交流尽可能多的说出蜡烛的特点。小组汇报蜡烛的特点。（总结出蜡烛的特点：光滑、硬、容易断、易碎等）
2、设计实验思路：
师：你能设计出不同的实验使蜡烛发生变化吗？ 引导生总结出：加热、点燃等方法
引导生思考：这两种方法产生的变化有什么区别？
学生根据提供的器材，以小组为单位设计实验过程，并做好实验分工：操作实验、观察记录。并找出注意问题。
学生发表看法，小组展示实验设计。
3、实验：
（1）加热蜡烛：注意：蜡烛在加热和冷却后有什么变化？ 指导学生分组实验加热蜡烛。观察并记录下实验现象。
指导小组汇报观察加热蜡烛的现象：加热后蜡烛变成可以流动的蜡油，冷却后又变成固体蜡烛。
组内交流，汇报提升：蜡烛加热后：固体—液体，冷却后：液体—固体，只是形态的变化，没有其它发生改变。
引导学生认识这种变化称为没有产生新物质的变化。发现加热没有产生新的物质。学生列举出生活中这样的变化的事例，加深认识。(2)蜡烛燃烧
老师引导学生注意实验时的注意点，指导学生分组实验、用1、2号烧杯、石棉网来收集。注意观察并记录下现象。
老师引导学生推测总结燃烧蜡烛所产生的物质，小组内交流讨论，并迁移前面的知识解释发现新的物质：水、二氧化碳、碳。
4、分类变化
教师引导学生比较蜡烛加热和蜡烛燃烧的不同，小组讨论，全班交流。归纳出物质的变化有两大类：
物质形态的变化和生成新物质的变化。
5、判断两种类型的物质的变化
学生自学书上的关于变化的分类，并注意有什么新的收获。
组内认识：在产生新物质变化时，常伴随颜色的改变、产生深沉或气泡、发光发热等现象。
师总结：我们常常也可以通过这些现象来辨别生活中的变化是产生新物质的变化。
三、课堂检测：说出下面的变化属于哪一类？ A、火柴燃烧 B、巧克力融化 C、水结冰 D、绿色植物的光合作用
四、小结：说说自己这节课的收获，组内交流。板书设计：
蜡烛的变化 物质的变化
蜡烛的融化 没有生成新物质的变化（物理变化）蜡烛的燃烧 生成新物质的变化（化学变化）
