21.错过_教案（版）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“错过教案”。
《错过》教学设计
教学目标：
1.理清文章思路，体会本文严谨的结构。
2、理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理；
3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，了解文艺性政论文的特点。
学习重点：
学习本文清晰的思路，严谨的结构，体会本文所揭示的人生哲理。
学习难点：
学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。
教学设想：
这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。
安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。
学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。
课时安排：一课时。
教具准备：投影仪、小黑板。
学习过程：
一、导入新课：
1、一颗流星划过天际，我错过了许愿。一只蝴蝶在我眼前飞舞，我错过了嬉戏。一个故事只讲一遍，我错过了聆听。同学们，你又曾错过了什么呢? 请同学们联系实际畅谈学习或生活中的“错过”经历。（要求：用简洁的语言谈谈）
2、结合学生的回答，导入新课（板书课题及作者）：
明确：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过。
3、展示本堂课学习目标。
二、检查预习情况：
1、走近作者——刘心武
A、学生交流收集的资料。B、师展示自己的收集资料。
2、字词积累：（投影）
三、联系旧知，熟悉课文，理清结构。
1、（投影）介绍文艺性政论文（即杂文）知识：现代散文的一种，可以议论，可以叙事。本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构是怎样的？
师生讨论文章的结构，明确并板书：提出问题、分析问题、解决问题。
2、速读课文，思考划分段落层次，交流明确：
3、学生归纳各部分的主要内容是什么？
提示学生可以借助原文中相关语句（投影板书）。
4、（投影）回顾学过的论证方法，后组织学生讨论文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？
明确：第2、5段：举例论证
第7、8段和第9、10段：对比论证
第14、15段：比喻论证。
四、品味文章生动含蓄的语言，体会语句哲理：（议、读结合）
1、品味比喻句的作用：
（1）第6段：作者以“人生的经纬线”这个比喻意在说明“错过”与“没错过”屡见不鲜，又把“经纬线”拟人化，说它是我们存活的见证人。生动形象地说明“错过”与“没错过”是我们存活的见证人，正是有了它们,我们的生活才丰富多彩，酸甜苦辣味味俱全。（2）第14段：明确：“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“过错”；“预定的到站”比喻的是人生中最关键、最美好的追求。
（3）第15段：把那些“不是多么不得了”的错过比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”，绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。
反复诵读找出的语句，进一步领会本文中心。
2、导入：刚才我们共同探讨了本文作为议论文的论证结构和方法，大家有没有发现本文的语言与我们常见的议论文有许多不同之处呢？同学们大胆的提出你的看法，自由回答。教师点拨归纳：A、大量使用了比喻句。B、语句工整：长句和短句并用，整句与散句并用等等（投影）
3、归纳文艺政论文的特点。（投影）
4、导入语：（投影）人生体验获得途径：A、书中自有黄金屋B、听君一席话，胜读十年书 请画出文章中你深有同感的一个或几个句子互相讨论，分析大家选出的句子说了什么内容。（投影）老师也找出了两句，供大家欣赏：
（1）、没有意识到错过，或许能产生一种自足感，但那意味著灵魂堕入了颟顸的渊薮。
教师点拨：有了错过而浑然不知，还为现状而知足，则意味着灵魂堕入了不明事理的境地。
（2）能意识到自己错过了什么，在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫，则意味着灵魂具备了升腾的能力。教师点拨：在深切的追悔中，深入、细致地反省自己错过的原因，从而做到惩前毖后，转化为一种引以为戒的能力，即“升腾的能力”。
五、拓展研究（联系文章，结合实际，体验人生）：
1、文章中说：“错过，即‘有所失’，我们要习惯它。”“错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”“错过”？试结合阅读课文并谈谈你的看法。
学生讨论、交流，不求统一答案 教师点拨质疑：为什么要习惯？你觉得要不要习惯？放弃？要不要接受这种人生常态？我怎么接受？
选择一些情境？奋起直追的接受？ 不得志，我应该怎样对待人生的常态？
2、那么作者品味出什么？你又品味出了什么？请以你生活中的经历或体验支撑你的理解。
教师点拨：吸取经验教训，更成熟地驾驭；沉淀为一种深刻的记忆，让自己的生命体验更丰富；
错过了甲，却收获了乙。
3、泰戈尔说过：“当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。” 结合文末谈谈，教师点拨：关键不能错过最关键最美好的。
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4、从文章第11段来看，“错过”可以转化为“掌握”，也可能几近于“过错”。回想一下自己的经历，你当时怎样做的？学习了本文以后，你现在觉得如何做才是正确的？
（学生回顾自己遭遇的种种“错过”），合作探究，自由讨论，相互交流，在这一活动中，树立起正确对待人生中的“错过”的品质，获取人生的体验。）
六、本课小结：。
本堂课，我们分析文章的论证结构，讨论了论证方法，了解了文艺性政论文的特点，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的“错过”，在“错过”中，体会人生的真谛，含笑对待“人生的终点”。
八、当堂训练：
见学案。
