教案 声的产生与传播由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“声的产生与传播教案”。
声音的产生与传播
益阳市大通湖二中 李胜麟
学习目标
一、知识与技能
1、知道声音是由物体的振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质。
3、知道声音在不同的介质中速度不同；声音在空气中的传播速度为340m/s。
4、了解回声现象产生的原因。
二、过程与方法
1、通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的探究问题的方法。
2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
三、情感、态度与价值观
1、通过教师、学生互动的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
学习重点：
1、声音产生的原理
2、声音传播的条件
学习难点：引导学生观察、探究声音传播的条件
学习方法：质疑诱导法、实验探究法、谈话法、小组合作学习
学习过程
一、创设情境，引入新课
课件展示几段声音，有鸟的叫声，还有几段音乐。师:我们生活的世界充满了各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，但有的声音却刺耳难听。声音无时不有，无处不在。声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？
生：
1、声音是怎样产生的？
2、声音在空气中能传播，在其它物质中呢？
3、声音在真空中能传播吗？
4、声音有多快？
师：要想知道答案，同学们和我一起来完成实验探究吧。
二、进行新课
1、声音是怎样产生的？
探究活动：教师为各小组都准备了橡皮筋、塑料尺、音叉、水槽、水、空瓶 师：以小组为单位，大家合作完成下面几个任务:(1)用你们桌面的器材，来做发声的实验。想的的办法越多越好。(2)做的时候认真观察，发声的物体有什么特征？(3)如果你找到了规律，你有办法验证吗？
教师巡视，适当引导；然后在各组中随机抽取一名成员陈述自己小组的成果。小结：声音是由于物体振动产生的。振动发声的物体叫声源。为验证这一结论，老师演示两个实验： 演示1：音叉振动使小球摆动。
演示2：话筒拾取声音信号后用电脑音频处理软件显示实时波形。
练习：寺庙中有一口大钟，敲击后余音不止，你有办法让它迅速的停止发声吗？
2、声音的传播需要介质
师：声源可以离我们的耳朵很远，但是我们仍能听到声音，声音是怎么传播到我们耳朵里来的呢？
生：通过空气。
师：真是这样的吗？有办法验证吗？
教师引导学生来设计验证实验。
演示3：声音传播实验。
装置：大号广口瓶、橡胶塞、棉线、手机、带阀门导管、抽气机
现象：抽气时手机的声音越来越小，最后几乎听不到了，打开阀门后声音迅速又变大。师：这个实验证明空气能传播声音，真空不能传声。我们可以想办法来证明其它的物质能否传声。
小结：声音的传播需要介质，所有的固体、液体、气体都是声音的介质。真空不能传声。练习：电影里外太空爆发的星际大战中，一艘艘战舰在巨大的爆炸声中灰飞烟灭。你认为这符合现实吗？
3、声音的速度
师：为什么看到闪电后要隔会才听到雷声呢？ 生：因为声音传播需要时间。师：你们知道声音传播的速度吗？
小结：声音在15摄氐度的空气中的传播速度为340m/s。介质不同声速不同。固体中最快，气体中最慢。
练习：一根长水管，一端用力敲击一次，另一端有人听到两次敲击声，这是怎么回事？
4、回声现象
师：同学们听到过回声吗？ 生：听到过。
师：你是在什么情况下听到的？ 生：广场上，山崖前…… 师：回声就是因为声音遇到障碍物被反射回来而产生的现象。但为什么我们很少听到回声呢？比如我们在教室里，墙面应该也会反射声音的呀？
生：……
师：这与人的反应时间，原声与回声必须间隔０.1秒才能被我们区分开。练习：请同学们算一算，障碍物要离我们多远，我们才能听到回声？ 师：小于这个距离的回声虽然区分不开，但是会使原声听起来更响亮。
三、小结
本节课的主要内容有：
1、声音的产生：声音是由物体振动产生的2、声音的传播：声音的传播需要介质
3、声音在空气中的传播速度：340m/s
板书设计：
第1节 声音的产生与传播
一、声音是由物体振动产生的，振动停止发声也停止
二、声音的传播需要介质
一切固体、液体、气体都可充当声音的介质 真空不能传声
三、不同的介质中声音传播的速度不同
空气中声音的速度为340m/s
四、回声现象是由于声音的反射形成的
