我的战友邱少云教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“14我的战友邱少云教案”。
14、我的战友邱少云
教学目标：
1、复习生字、词语，能正确的读写生字词语。
2、理解课文，学会透过语言文字对人物动作、语言、神态、内心的描写，体会人物的高尚品质。
3、了解这次战斗的重要意义，了解严守纪律是保证这次战斗胜利的关键，由此充分认识邱少云以生命的代价严守纪律的伟大精神，加深对文章内容的理解。
教学重点：
1、学习课文，能抓住课文中有关描写邱少云外表（神态、动作）的词句，并用“我”的内心活动来体会邱少云的内心活动，去理解邱少云的危险处境。
2、学习课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
教学难点：
1、以“我”的观察、心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的写作方法。
2、在“我”当时的内心活动中去体会邱少云的伟大精神世界。
一、复习导课
1、谈话：同学们，让我们再次回到1952年10月12日，去认识一位年轻而伟大的战士——邱少云。
2、板书题目：我的战友邱少云（齐读）
3、了解英雄人物形象
4、学生自读课文，回忆课文的叙述顺序。
5、指名反馈，出示幻灯：
【设计意图】这节课是本文的第二课时。学生在这个环节中通读课文，整体感知课文内容，了解课文的叙述顺序，为后面的学习做铺垫。
二、学习课文前两部分
1、出示自读提示：用自己喜欢的方式朗读课文第一二部分，思考这次战役的： 战斗方式，潜伏时间，潜伏地点
2、学生自读课文，思考问题。
3、交流反馈：
1）、战斗方式：突然袭击。A、理解“突然袭击”
B、小结：由此可见，在战斗打响之前，绝不能让敌人有丝毫的觉察，这就要求参加这次战斗的战士必须有严格的纪律性。2）、潜伏时间：天没亮——黄昏
从这可以看出，战士们隐蔽的时间很长，而时间一长，就容易发生意外。3）、潜伏地点：比较隐蔽的山沟
强调“比较”在文中的作用，明白这条山沟尽管可以让我们潜伏，但也暗示了这里也容易被敌人发现，敌人对这里也不放心。
4、再读文，从文中找到一个能表现我们隐蔽的地点非常危险的句子。1)、出示句子，齐读
我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人说话都听得见。
2）、从中找到一组关联词，并练习说话，体会它的用法（不但……还……甚至）
4、小结过渡：
面对这种情况，因此，参加战斗的战士必须做到纹丝不动。（看图，了解战士们的隐蔽情况。）他们身披厚厚的茅草，一动也不动潜伏在山沟里。但因为潜伏时间太长，即使是这样，到了中午的时候，意外还是发生了。
【设计意图】学生在阅读思考的过程中，对事件发生的时间、地点有所了解，通过引导学生抓重点词进行品读，在读中体会完成任务的艰巨性，初步感知邱少云和战友们的爱国精神。
三、学习后两部分
（一）1、指名朗读第四第五自然段，思考课文的内容，练习用概括小标题的方法总结邱少云当时的处境。
2、引读：其实在当时的环境中，邱少云是完全有可能不牺牲的，那么应当怎么做呢？齐读第六自然段的前两句。
师引读：但是邱少云和“我”都不能这么做，因为（生齐读下一句）
3、练习填空
如果邱少云，就会被敌人发觉；如果我 ,也会被敌人发觉；只要被山上的敌人发觉。
【设计意图】充分的阅读可以深入的理解，通过填空的练习可以让学生了解几个因素之间的关系，培养学生的概括能力，体会当时危急又折磨人的情景。
（二）1、引言：烈火不难扑却不能扑，明明可以救却不能救，看着朝夕相处、情同手足的战友被烈火烧灼着，“我”的心情是怎样的呢？
2、指名朗读第七自然段.1）、出示句子：这怎么忍受得了呢？ 其中“这”指的是什么？（引导学生从邱少云与“我”两个角度来说）2）、哪位同学有被水或火烫伤过？你当时有什么感觉？
3、指导朗读课文，体会我内心的悲痛。
【设计意图】生活也是一本教科书，只有充分的体验才能有真切的感悟。生活中，学生难免有被烫伤的经历，在与同学交流的过程中，感知作者要面临的艰难抉择，在答案只有唯一的情况下，他内心的痛楚，再朗读课文时，感情就可以自然流露。
（三）、1、引言：无情的烈火烧灼着年仅26岁的年轻战士的身躯，他的生死牵动着我们每一位人的心，让我们紧张、痛苦。那么，烈火中的邱少云是怎样的表现呢？
2、齐读第八自然段，说说烈火中邱少云是什么样子的。
3、说说烈火中的邱少云与千斤巨石有什么相同的地方。
4、小结过渡：是呀！邱少云和千斤巨石一样，他们都不怕烈火焚烧，都不会挪动一寸地方，都不会发出一声呻吟。但是，请同学们注意，千斤巨石是没有生命的呀！而我们的邱少云，他是一个人！一个活生生的人！一个有血有肉的人啊！一个人在烈火烧身的时候，怎么能够忍受这样的痛苦啊？那么是什么力量在鼓舞着他、支持着他呢？
5、指导朗读：这是多么了不起的战士呀！让我们用声音、用感情，把对英雄的崇敬之情表达出来！
6、在邱少云精神的感召下，战友们很快消灭了敌人，让我们永远记住这个日子——1952年10月12日。
让我们永远记住的不仅仅是这个日子，还有邱少云在列火中英勇献身的光辉形象，更是他自觉遵守纪律的崇高精神！
【设计意图】教师用一段饱含深情的语言感染学生，再趁热打铁，让学生在强烈的视觉冲击中缩短了时空的距离，每一个同学都被邱少云严守纪律，为革命不惜献出自己年轻而宝贵的生命的崇高精神所深深地感动。每一个镜头都在紧紧地牵动着同学的心，深深地震撼着他们的心灵。学生真切地感受到邱少云处境的万分危急，以及他在熊熊燃烧的烈火中纹丝不动的壮举。这时再让同学们怀着对英雄邱少云的敬佩之情放声朗读课文，抒发自我情感，升华自我情感。
五、总结拓展
1、战斗结束了，邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻写了一句纪念他的碑文。
2、出示幻灯，指名朗读：
为整体为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽
3、这句碑文，是邱少云精神的生动写照，是中国人民志愿军精神的生动写照，也是中华民族精神的生动写照。让我们一起，怀着无比崇敬的心情，深情地朗读这句碑文！
4、总结：同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的！有了这种精神的民族是伟大而不可战胜的！老师相信，这句碑文，一定会世代相传！这种精神，一定会永放光彩！” 【设计意图】阅读碑文的环节把整个教学气氛推向情感高潮，从而达到了教师、学生、作者、编者心心相通，情感共鸣。
六、作业布置
1、练习有感情的朗读课文。
2、收集其他为了集体利益而牺牲自我的英雄事迹，为班级故事会做准备。
3、以《邱少云叔叔，我想对你说……》为题目，写一段话，说说自己的心里话。【设计意图】课下阅读和收集其他英雄事迹的设计，由课内延伸到课外，拓宽学生的认知领域和精神领域，练习写话的环节可以训练学生的思维和表达能力。板书设计
我的战友邱少云永垂不朽
伪装潜伏 烈火烧身千斤巨石 纹丝不动 严守纪律 意志坚定
【设计意图】板书的设计抓住了邱少云在文中的两处感人场景描写，以及他在“伪装潜伏”、“烈火烧身”中所表现出的伟大精神。体现邱少云光辉形象的词语“千斤巨石”与“与纹丝不动”位于整个板书的中间部分，使课文重点更加突出、醒目，让人一目了然。
教学反思：
《我的战友邱少云》是一篇精读课文，训练重点是“抓住人物的内心活动，体会作者的表达意图”。这篇课文讲的是年仅21岁的志愿军战士邱少云，为了战斗的胜利，严守纪律，在烈火烧身的巨大痛苦中坚持隐蔽而纹丝不动，直到牺牲。他内心想的是什么，作者很难直接描述，因此，课文中邱少云的伟大，主要是通过作者的焦灼不安，矛盾痛苦的心情及邱少云本身在烈火中的表现反映出来的。这就决定了教学时的训练重点：引导学生通过作者当时的心情来理解邱少云的危险处境和所忍受的巨大痛苦，去体会领悟他的伟大。
为了使学生更好地领会本课的训练重点，教学时，我将有针对性的提问，深情的朗读，关键性词语的分析和学生真实的体验感悟等训练结合起来，启发学生对文中人物的处境、外表和内心的想象，加深对课文内容的理解体会。
