这个规矩不能有三下第十课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“这个规矩不能有教案”。
这个规矩不能有
教学目标：
知识与能力目标：
1、认识本课9个生字，会写8个生字。
2、引导学生正确、流利的朗读课文，分角色朗读课文。了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例。过程与方法：
1、重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。
2、鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，提高收集信息的能力。
情感态度价值观目标：
1、通过阅读课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。教育学生在任何时候不能搞特殊，要和大家一样。教学重难点：
重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。
教具准备：学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料；生字卡片；彭德怀的有关照片
第一课时
教学内容：
1、认识本课9个生字，会写8个生字。
2、引导学生正确、流利的朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
1、今天我们一起来学习一篇新的课文（教师板书课题：“10这个规矩不能有”），请大家一起来读课题。
2、你第一次读这个课题时有什么疑问？
（学生：这句话是谁说的？他对谁说这句话？他为什么说这句话？“这个规矩”指的是什么规矩？„„）教师选择较为简单的问题，让学生根据预习情况互相解答。
3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀？（出示彭德怀的图片）（学生根据自己搜集的资料介绍彭德怀，使学生能对彭德怀做初步了解，也为下一步课文的学习打好基础。）
二、初步感知
1、“这个规矩”是什么规矩？彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话？下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。
2、请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。并思考课文写了什么事？
3、谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？
三、学习生字
1、课文中的生字、词语你们都能读准吗？咱们一起来读一读吧！
2、老师出示生字词语，学生开火车读。
3、用自己熟悉的方法识记字形。重点提示：“德”不要丢掉中间一横，“鬼”注意字形，指导书写。
4、学生书写生字。
第二课时
教学内容：学习课文，了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例。重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。分角色朗读课文。教学过程：
一、复习导入
1、认读生字。
2、回顾上节课学习内容。
二、细读感悟
1、再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？（全班集体交流）
2、你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同学交流一下。
集体交流：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。
（1）“„„很多人亲切的称呼他‘彭总’。”
（彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。）
（2）“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”（出示句子）
（彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明她不想搞特殊。）读一读，体会彭总的好品质。
（3）根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样？为什么生气？谁来读一读？（指导朗读）
（4）出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度？（十分坚定）他为什么走出了公园？（出示课文插图，观察彭总的表情）
谁能读出彭总坚定的语气？（练习朗读）
3、彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众平等的好领导。我们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。
(先同位，或小组合作朗读，在进行全班朗读汇报。师生共同对朗读情况进行评价。)
二、总结延伸
1、学过这篇课文后，你从中学习到了什么？
2、你还想了解彭德怀的其他事情吗？请大家再收集有关彭德怀的故事。三：板书设计
“这个规矩不能有”
彭德怀
“规矩”？——闭园接待首长
为什么？——不搞特殊化
11一条大鱼
教学目的： 知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
3、练习用“允许、必须”造句。
4、学会7个字，认识7个字，注意多音字“扎”的读音。过程与方法：
1、以读代讲，通过读体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。情感、态度和价值观：
遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。教学重点：
1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
教学难点：
1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
2、理解课文最后一句话。
教学时间： 2课时
第一课时
教学内容：
1、学会7个字，认识7个字，注意多音字“扎”的读音。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。过程与方法：引导学生查找有关死海的资料，帮助学生加深对死海的了解。情感态度与价值观：通过学习课文，感受大自然的神奇，领略世界不同的自然风光，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。过程与方法：引导学生查找有关死海的资料，帮助学生加深对死海的了解。情感态度与价值观：通过学习课文，感受大自然的神奇，领略世界不同的自然风光，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、揭题质疑
1、读题，你有什么问题要提出吗？
2、小结：‘学贵有疑’，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质
量，这是善于思考的结果。
二、初读课文。
1、读准生字新词，努力读得正确、流利。
2、查字典或联系上下文理解词语。
3、这篇课文主要讲了什么？
4、读课文，提出问题。
三、巩固生字，进行书写。
1、出示本课生字认读，读准音，认清形。
2、用自己熟悉的方式记生字。
3、交流识字方法。
4、师范写“旋”
5、学生书写。
第二课时
教学内容：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
3、练习用“允许、必须”造句。教学过程：
一、围绕课题设疑
1、师：师今天，我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉！”
2、指名朗读课题 ：
讨论：课题为什么加引号？“你”指谁？
3、师：上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：
（1）这是一条什么样的鱼？
（2）为什么必须把这条鱼放掉？
（3）结果怎么样？
4、师：下面，我们就带着这些问题来学习课文。
二、围绕以上问题，学生自学课文，一边读课文，一边画出有关问题的答案。
三、交流自学情况
1、交流第一个问题
（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？
出示：“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”
指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书：“汤姆”“惊喜”
（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？
板书：“爸爸”“赞赏”
（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？ 出示：“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”
（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？
学生自读第2自然段，画出有关动词。
指导学生读好这几句话
2、交流第二个问题
（1）为什么必须把这条鱼放掉？
同桌学生讨论，理解这是公园的规定。
（2）比较句子：
a 你要把这条鱼放掉！
b 你必须把这条鱼放掉！
说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？
指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。
（3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？
板书：不情愿
理解词语“允许、必须”，练习造句。
指导读好这句话
3、交流第三个问题
（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。（四人小组讨论）
（2）全班同学自由组合进行辩论
提示 ：
汤姆：a 这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。b 离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。
c 没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。
爸爸：a 虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。b 在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。
c 做人要诚实、自觉，要严格要求自己。
（3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？
板书：斩钉截铁
（4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？
（5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？（6）再读课文5-12自然段，同桌练读，男女生分角色朗读。
4、学习课文最后一个自然段
（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？
出示最后一句话，指名朗读。
“那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？ “爸爸坚定的话语”指什么？一直回响在他的耳边说明什么？
（2）齐读最后一段
四、总结课文
1、学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？
2、你从这篇课文中得到什么收获？
板书：必须自觉遵守规定
五、作业
1、练习复述课文 板书
11、一条大鱼 爸爸 赞赏 不情愿 汤姆 惊喜 斩钉截铁
必须自觉遵守规定
12、诚实和信任
学习目标：
1．学会8个字，会认6个字，注意多音字尽“的读音。2．正确流利得朗读课文，分角色朗读“打电话”部分。
3．通过朗读，复述或讨论，搜集名人名言、名人故事等方式，帮助理解课文内容，懂得诚实比金钱更重要。教学重点、难点：
作者与红色小车的主人三次对话是阅读的重点，让学生理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要”这句话。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：
1．学会8个字，会认6个字，注意多音字尽“的读音。2．正确流利的朗读课文，学习课文1—3自然段。教学过程：
一、激情导入。
给大家讲一个生活中的小故事：深夜里，有一个人开车回来。哪天，天非常黑，又有点雾，看东西特别模糊，快到家时，他不小心把停在路边的一辆小轿车给撞了，四下无人，这时，如果是你会怎样做呢？他又是怎么做的呢？（板书课题）
二、初读课文、整体感知。
1、自由读课文，读准生字词读音。
2、再读课文，说说这篇课文讲了一件什么事？
3、三读课文，这篇课文主要写了我和被撞车的车主的几次对话，用“ ”画下来。
三、学习课文1-3自然段。
1、指名读课文1-3自然段。思考：①这部分主要讲了什么？事故发生的原因是什么？ ②责任在谁？作者是怎么做的？ ③你怎么看待作者的做法？
2、学生用喜欢的方式来思考。（可独立思考，也可与同桌或四人小组讨论。）
3、指名学生谈想法。（抓住课文中的句子回答）
4、指导朗读。
四、教师总结。
第二课时
教学内容：
1．正确流利得朗读课文，分角色朗读“打电话”部分。
2．通过朗读，复述或讨论，搜集名人名言、名人故事等方式，帮助理解课文内容，懂得诚实比金钱更重要。教学过程：
一、回顾上一节课学习的主要内容。
二、学习三次对话（1-9自然段）第一次对话
1、指名分角色朗读。
2、从他们的对话中，你知道了什么？
3、从他们的这次对话中，你还有什么不明白的地方？
4、出示学生提出的问题：反光镜坏了是谁的责任？
5、作者在双方都有责任的情况下，主动承担了所有的责任，对作者的这一举动，你怎么看？
6、学生回答后，指导朗读。
7、面对作者的坦诚，车主专门打电话向他表示感谢，到底谢作者什么？ 学生练读有关句子。第二对话
1、指名读对话。
2、“无人知晓的情况“是指当时是一种什么情况？
3、对作者的这一举动，你又怎么看？（作者在无人知晓的情况下能坦然
面对自己的过失，显得多么的难能可贵）
4、当车主发现这一字条时，心里会怎么想？（他会想：对方多么诚实，对我多么信任！）
5、教师小结：正是由于作者的诚实和对他的信任，使车主的心灵受到震撼，他深深地被感动了！
6、学生练习浪粗这一对话。第三次对话 出示第三次对话。
1、指名朗读对话。
2、听写这次对话，你想说什么？
3、出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。对于这句话，你怎么理解？
4、用一句话说说自己对诚实和信任的理解。
三、教师总结。
