河南省地理优质课一等奖“极地地区的自然环境”教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自然地理教案一等奖”。
教学设计
第十章极地地区
第一节 两极地区的自然环境（第1课时）
三门峡市育才中学 谢鑫婧
一、课程标准
说出南北极地区自然环境的特殊性，南极地区的海陆位置、方向识别、极昼极夜、地形、气候、资源。
二、教学目标
1、知识与技能目标：
（1）在以南极为中心的地图上学会识别方向。
（2）认读南极圈，指出南极地区的范围并判断其所处温度带，理 解由此形成的特殊自然地理环境。
2、过程与方法目标：通过读图培养学生的识图能力和对资
料进行分析处理的能力。
3、情感态度与价值观目标：对学生进行爱国主义教育和国际主义教
育，树立可持续发展观念。
教学重点：地理位置、地形特征、气候特征 教学难点：极地地区方向的判别 教学过程 新课导入
情景导入：播放视频。
目标导入：
重点：南极地理位置（半球、纬度、海陆位置）
地形特征 气候特征
难点：在以南极为中心的地图上辨别方向。
2、新课讲授（1）知识铺垫：
利用课件展示动态地球模型，我边演示边提问：连接地球表边的圆圈叫做（纬线圈），纬线指示（东西）方向，最长的纬线圈是（赤道），为（0°），赤道以北为（北纬），用字母（N）表示，赤道以南为（南纬），用字母（S）表示。连接南北极点的半圆叫做（经线），经线指示（南北方向），经线的长度都（相等），0°经线叫做（本初子午线），以东为（东经），用字母（E）表示，以西为（西经），用字母（W）表示。
地球自转的方向是（自西向东），从南极上空看为（顺时针）转动，我转换视角，这时就有了南极的投影图，在地图中，我们能看到几条完整的纬线，从极点出发的条条射线就是经线。
（2）接下来我们来学习地理位置，首先学习半球位置和纬度位置。
在图9-1-2画出地球自转方向，并在各纬线和经线度数后添字母。
然后思考下面两个问题。
A:南极地区指（）以南地区，全部位于（）半球。是世界
上位置最南、纬度最（）的地区。位于五带中的（），有（）（）现象。
B:所跨经度最广（360）°，兼跨东、西两半球。
同学们思考问题，遇到困难的可以和同桌讨论。
学生回答问题，补充提问：五带的分界线是什么？中低高纬度的分界线是什么？在黑板上画出示意图。图片展示南极地区的范围，东西半球的分界线。
接下来呢我给大家带来了一位老朋友，QQ妞妞，播放录音：
我叫妞妞，我的家乡在南极，给大家讲一个关于我们企鹅家族的传奇事儿吧！
几个美国科学家在企鹅的繁殖地捉了5只企鹅，并在它们身上拴上了标志，然后用飞机将它们运往1500多千米外的一个海峡，再从5个不同的地点把它们放掉。10个月后，这5只企鹅全都不约而同地返回了故乡。
给大家提几个关于南极的问题，大家加油呀！
南北判别：南极点即是地球的最南端，站在南极点上，四周都是（）方。离南极点越近，方向越靠南。
东西判别：从南极上空看，地球顺时针自（）向（）的转动。
这些问题比较简单，结合图提问，同学们回答，南极点即是地球的最南端，站在南极点上，四周都是（南）方。离南极点越近，方向越靠(南)。所以A在B的（南）方。由于AB位于同一条经线，所以准确的答案应该是（正南方）。
从南极上空看，地球顺时针自（西）向（东）的转动。所以箭头指的方向就是（东）方，所以A在B的正东方。
补充：利用自转方向判断东西的方法很简单，但是需要注意的是，在画自转方向时，要画在AB之间较短的弧上，然后再做判断。
层层递进，提高难度，A在C的什么方向？学生讨论。
提示：将南北方向和东西方向分别判断，然后再综合起来。也就是“南北判南北，东西判东西，各判各的，最后再合起来”。
南北判别时，学生回答选“南”。
东西判别时，让同学们讨论做题方法，把C点平移到和A同一条纬线圈上。动画演示，A在C’的西方，合起来就是A在C的“西南方”。
结合图提问：从A沿虚线前进到B的方向？
学生们讨论，有答出前进方向和自转方向一致所以往东走。同学们提出问题A到B不是沿纬线圈走，也就肯定不是正东，那到底是东南还是东北？
设置游戏：安排三个同学扮演A、B和南极点，让A同学慢慢走向B同学。同学们找到答案先往“东南走再往东北走”。
练习题：找学生扮演教师的角色，提问并判断对错。
我们接着学习海陆位置，展示动态地球模型，边演示边启发学生将南极的轮廓想象为一只孔雀，孔雀的背部临的是（大西洋），尾部临（印度洋），腹部临的是最大的大洋（太平洋），头顶的是（南美洲），进而推导大洋洲和非洲的位置。（3）地形特征
阅读材料，看柱状图，显示南极地区因为巨厚的冰盖使它成为世界上海拔最高的地区。
现在全球变暖对南极的冰川有影响吗？学生回答冰川融化海平
面上升，淹没沿海低地，提供素材，让学生讨论海平面上升会淹没哪些地区。（4）气候特征
播放视频，让同学直观感受南极的气候。
设置一道“是真是假”的题目：在南极地区长时间放在室外的一段钢铁极易折断；在南极地区的旷野上固定一条锈迹斑斑的铁链，会被大风吹得光亮如新；南极是“白色沙漠”。
同学们判断，在南极地区长时间放在室外的一段钢铁极易折断。是真的，原因是因为南极地区寒冷，更准确的说法是酷寒。图片文字展示。南极大陆是世界上的寒极，1983年7月31日，俄罗斯东方站观测到-89.2℃的低温。在这样的温度下，钢板都会摔裂，一杯刚烧开的热水泼出后，落到地面就变成冰了。提出问题，为什么南极地区寒冷呢？给学生分纬度组、海拔组和冰雪组，各组学生讨论，最后得出结论，由于南极洲几乎全部位于南极圈以内，纬度高，地面接收太阳光少；海拔高，气温低；冰雪具有强烈反射阳光的作用，这更加剧了南极气候的寒冷！
紧接着在南极地区的旷野上固定一条锈迹斑斑的铁链，会被大风吹得光亮如新。同学们觉得不可思议，引入烈风的图片文字，南极大陆是世界上的风极，法国迪尔维尔站观测到100米／秒的风速，是12级风的3倍。最长的暴风雪时间340天/年。
南极地区为什么被称为“白色沙漠”，图片文字展示，南极大陆是白色的沙漠，年平均降水为30～50毫米，低于撒哈拉沙漠。气候小结：南极地区的气候特点酷寒、烈风、干燥。引出南极地区气候非常的恶劣，进一步启发，全年的气候是否都是这么恶劣 5
呢？进而引出南极的暖季，然后学生讨论记忆方法，赵本山说1＋1在算错的情况下等于三，1＋1在到了南极也等于3。3、课堂小结
学生在知识树上梳理本节课的知识。4、目标检测
（1）在两极地区，对航运船只威胁最大的是（）A.暴风雪 B.寒冷 C.洪水 D.冰山（2）南极的科考队员们要克服的恶劣天气是（）
A.倾盆大雨 B.严寒烈风 C.烈风炎炎 D.阴雨绵绵（3）到南极洲考察的最佳时期是我国（）A.每年4—10月 B.每年8月—12月 C.每年1—6月 D.每年11月—次年3月（4）判断方向
（5）说出下列字母代表的地理事物（6）其中（）洲离南极地区最近
四、教学感悟
本节课力争用全新的理念设计教学，将课外信息和课内教学有机整合，扑捉学生的兴趣所在，“授之以渔，立足于懂”。让学生在由“学会”转变为“会学”的过程中，快乐的学习，培养了创新品质，提高了教学效果。
