位置与方向教案(四下)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“太阳得位置与方向教案”。
《位置与方向》教学设计
一、教学分析
1、教学内容分析
《确定位置》是人教版四年级下册《位置和方向》单元第1课时的教学内容。教材由公园定向越野赛的情境图及“公园定向运动图”，引出如何根据方向和距离确定位置的知识，体会数学与日常生活的密切联系。通过例1使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。“做一做”呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，使学生进一步在图上确定物体所在的方向和距离。本节课的教学内容是在第一学段《位置和方向》等知识基础上的进一步扩展和提高，让学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图，对进一步发展学生的空间观念具有十分重要的作用，并为六年级学习用数对表示具体情境中物体的位置、或在方格纸上用数对确定位置打下基础。
2、教学对象分析
四年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心，对知识的探索欲望进一步增强，这为本堂课的学习打下了良好的心理基础；同时，四年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，但此时的抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是与感性经验相联系的，并且具有很大的具体形象性。本节课的内容是在学生已经能根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能通过第几行、第几列确定物体的位置的基础上进行教学的。学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验。但是，对学生的学习存在困难的有：
一、教材中提到的定向运动对于小学生而言较为抽象，缺乏相应的生活观察与体验。
二、结合方向和距离来描述物体的位置与小学生的实际生活是有差异的，给学生的理解带来一定的困难。
二、教学目标 : 【知识与技能】：使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
【过程与方法】：通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
【情感与态度】：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
三、教学重难点：
教学重点：
通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
教学难点：
通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
四、教学资源及教学环境：
教学资源：教师演示网站；量角器、直尺、课件、练习图表
教学环境：多媒体教室。
五、教学过程：
（一）复习旧知.1、忆一忆：（课件出示中国地图）学生指认地图上的方向，填充八个方位图。
2、猜一猜：看看哪位同学们猜得又快又准。（课件订正，并回顾量角的操作方法。）师：“确认方向”和“量角”和我们的新课有什么联系呢？这节课我们一起学习“位置与方向”。
[设计意图：通过复习确信方向和量角，唤起学生记忆。]
（二）创设情景，探索新知。
师：同学们，喜欢到大自然去参加户外运动吗？老师向你们推荐一种运动，叫定向运动。（视频介绍）
[设计意图：通过视频，让学生直观感受到什么是定向运动，激发学生对于定向运动的学习兴趣，活跃课堂氛围，为教学的展开做良好的铺垫。] 师：同学们喜欢这项运动吗？今天我们就到公园去参加定向越野赛。同学们准备好了吗？我们要出发咯。
1、出示公园定向越野赛的情境图，进入模拟的空间中，观察“公园定向运动图”。师讲解路线。
（1）说一说：让学生说说以哪点为观测点？1号检查点在什么位置？
学生根据已有经验会说是以起点为观测点；1号在东北方向（或者偏东方向）。（课件订正，发现东北方向不能准确表达某一点位置。）请学生仔细观察思考：有什么办法知道1号点的准确方向？
[设计意图： 利用多媒体把学生们说的1号点都演示出来，让学生自己发现在东北方向有无数个点，只说东北方向已经不能准确表示1号点的位置，激发学习的欲望。]（2）议一议：根据刚才的问题出示课件，问：从图中你能看出哪些信息？这些信息是 否有助于我们确定1号点的位置？（小组讨论）
学生汇报交流，课件演示并说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位。
[设计意图：利用电脑展示两种不同的量角方法，强调量角器的使用就是突出了本课的重点和难点。]（3）练一练：西偏南20 °
（4）想一想：离起点东偏北30°的方向上有山、建筑物等，怎样才能精确的找到1号点位置呢？
生：还要知道距离。
课件配合演示起点到1号点是1千米。最后学生说出1号点的确切位置。
[设计意图：通过对比感知1号点的位置不但需要方向角度，还需要距离来确定。] 通过以上步骤，学生归纳出根据方向和距离确定位置的方法。教师板书（方向距离）。[设计意图：用简单的文字浓缩其使用方法，学生好记更好用。]
（三）实践运用，巩固拓展 活动一：知识城堡
首先完成教科书第18页做一做。学生先观察，提出自己不理解的地方。经过交流，重点分析给定的400米线段的意义，得出每个小段表示的距离，知道其他建筑物到小明家的距离。接着学生独立完成书中练习，投影展示学生作业并讲解。
活动二：生活乐园
课件展示确定位置在生活中的运用。
[设计意图：引入了几何画板，结合家乡地图和中国地图，运用几何画板的漫游、缩放、标注功能找地图上几个熟悉的地点来确定位置，进一步感悟到要确定位置，离不开方向和距离这两个必要条件，巧妙的沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。]
（四）即时练习。
（五）本课小结，课外延伸。
请学生说说自己在本节课中的收获。通过学生自我小结，再次对本节课知识进行系统的整理，并通过对自己和他人的评价，培养良好的学习习惯和情感。
