量的计量教案及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“量的计量教学反思”。
量的计量教学设计
教学内容：第12册P118－120页，练习二十五，1、2、6、7题。教学目标：
1.进一步理解采用法定计量单位的重要意义。复习长度、面积、体积单
位、重量单位、时间单位,以及各种计量单位间的进率。2..能全面掌握小学数学中学过的计量单位及实际大小。能熟记并理解各种计量单位间的进率。教学重点：指导学生汇总整理学过的计量单位，牢固掌握各种计量单位及单位间的进率。
教学难点：掌握各种计量单位的实际大小及进率，正确使用计量单位。教学过程：
一、导入
猜猜他是谁。请根据老师出示的词语，看谁最先猜出他的姓名，准备好了吗？（分别出示）
冠军
中国人
雅典
110米栏 真了不起，让我们一起走进英雄刘翔，（出示刘翔的图片和基本资料）
姓名：刘翔
性别：男
籍贯：上海
生日：1983年7月13日
身高：1.88米
体重：74千克
项目：110米栏
从这些资料中你获得哪些信息？这里的年月日是什么单位？常用的时间单位有哪些？米是什么单位？常用的长度单位有哪些？千克是什么单位？常用的质量单位有哪些？我们还学过哪些计量单位？这节课我们来复习量的计量。
二、知识梳理
1、刚才我们回忆了这些计量单位，这些单位每相邻的两个单位间的进率各是多少？请大家整理在作业纸上，并相互比画或举例说明一些计量单位的实际大小。
2、让学生介绍整理的情况。教师着重复习年月日的有关知识。
3、让大家结合整理好的作业纸，自己记一记这些知识点，同桌的同学也可以相互说说。
三、沟通联系
梳理了这些知识点后我们还要主动找出这些知识点之间的联系和区别，那么这些计量单位之间有什么联系和区别呢？
一般相邻两个面积单位之间的进率是长度单位之间进率的平方倍，而体积单位之间的进率是长度单位之间进率的立方倍。
它们的用途相同吗？例如我们要计量数学书的厚度用什么单位？估一估它有多厚？
用计量封面的大小用什么单位？估一估封面的面积有多大？要计量这本书占多大空间用什么单位？它的体积约是多少？
坐正！请大家注意看大屏幕。刚才屏幕由表格变成刘翔这幅图大约经过了多长时间？{加强估算的训练。
四、实际应用
时间跑得真快，下面老师让同学们与时间进行一次赛跑，有没有信心战胜时间？
（一）与时间赛跑
要求同学们在30秒之内在（）里填上合适的单位或名数，直接把答案写在本子上，做完就举手，倒记时开始。
屏幕上出示：在（）里填上合适的计量单位或名数。
1、我国最长的河流长江全长约6300（）。
2、小华体重大约是34（）。
3、课桌面的面积大约是40（）。
4、一瓶墨水的容积大约是60（）。
5、筷子的长度约（）。指名口答。
（二）算算才知道
在这次与时间的比赛中我们很多同学获得了胜利，其实我们平时学习也要象刚才一样抓紧时间，为什么呢，算算就更明白了。这是某班的课程表(出示)，看一看，一周有几节数学课？每课以40分钟计算，每学期20周，算一算，一学期上数学课的时间大约为多少分钟？合几天？
在算算，整个小学阶段上数学课的时间合为多少天？（学生算出来约为40天）看了这个数据你有什么感想？
（三）妙手回春
想想小学6年上数学课的时间加起来不过40天左右，所以我们同学要珍惜平时的分分秒秒。那就让我们抓紧时间做下面一道题吧！同学们先自己读一读。怎么了？令人发笑，那就请同学们当回妙手回春的小医生。
早晨11时30分，我从2分米长的床上爬起来，匆忙地吃了0.5毫升的牛奶和一个60千克的鸡蛋，拎起2吨重的书包以每分钟150分米的速度向学校跑去，刚进校门就遇到了身高1.5分米的同学王灿，我俩高兴地一起进了教室，坐在面积约为8平方米的凳子上，心里特别地开心。
（四）挑战高手
刚才我们同学与时间举行了一次紧张的比赛，下面我们同学之间举行一次挑战赛，好不好？
请你们把自己搜集的题目拿出来，前后每4人一组互相挑战。
（教师巡视并参与讨论）刚才老师发现有不少同学的问题提得很棒，谁愿意把自己出的题目展示给大家看，然后再指名挑战你眼中的高手。
（五）联系生活实际，写100字左右的一段话，要求用上一些合适的计量单位。
《量的计量教学设计》教后反思
这节复习课，我把复习的主动权交给学生，最大限度地激发学生学习的积极性和创造性，并引导学生相互交流、相互补充、相互启发、深化理解，直至建构起相对完整、系统的知识体系，达到了较好的复习效果。下面，我就谈谈我觉得比较成功的几个地方。
一、创设有效的教学情境
在数学教学中，选择恰当的素材，创设能吸引学生积极参与学习活动，启发学生灵活思考的情境是非常重要的。这节课中的刘翔的基本资料，修改数学日记这一情境的创设就很好的体现了它的价值。
它既是调节学生学习热情的兴奋剂，也是师生展开学习所依托的主要素材。课始，出示个人信息，一下就提高了学生的学习兴致；练习中一篇错误百出的数学日记，学生在读日记的过程中，越来越觉得滑稽可笑，学习的兴趣也就被激发了，轻松活泼的氛围也就形成了。学生的笑其实是基于他们原有的认知，正因为这段日记的内容与他们已有的认知造成了矛盾，因而学生的笑就是会心而笑。
在完成计量单位的复习整理后，又以与时间赛跑的形式呈现“在括号里填上适当的单位名称”这一常见题形，学生不但不会觉得枯燥，反会进一步引发兴趣。
二、交流补充、重视知识的形成过程
复习课，在毕业班第二个学期的学习中几乎占了一半以上的时间。那么如何有效地组织复习，让学生在复习的过程中构建量的计量的知识基础，同时也学会学习，学会与人合作交流，掌握学习技能。我在梳理知识,形成量的计量知识网这块,我的备课是板块式的,也是有所预设的,但这个教学过程又不是绝对的,它是随着学生的交流即时调整每一板块的交流顺序，随着学生自主交流的不断展开，引导学生逐渐、深入地复习每一类计量单位。精心的预设，灵活地处理生成，师生的合作恰到好处。而生生的合作更多的体现在学生通过再现原有的知识,有条理地、清晰地阐述自己的观点，与他人交流自己思维的过程与结果，并相互补充。这是良好的课堂学习的表现，良好的学习习惯的培养。
在复习的过程中，我并非单纯地让学生记忆各计量单位间的进率，更注重学生的体验。教师多次让学生通过比一比、说一说、估一估等不同的形式，使学生多方位的理解知识，在头脑中形成相应的表象，化抽象为具体，为学生正确使用计量单位奠定了基础。同时在复习中还能渗透知识间的联系，更深层地挖掘数学间的密切联系，更好地将数学知识进行疏理，让复习的内容更上一个台阶。这是学生学习方法的有效渗透和指导，长此以往，学生必将学会学习，并能真正成为学习的主人。
三、练习设计由边理边练过渡到应用发展
复习课的核心是“整理与练习”，恰当地处理好整理与练习的关系，也是复习课应注意的一个重要方面。本节课的综合练习，旨在提高学生灵活应用所学的知识解决问题的能力，所以我在设计题时注重了题目的趣味性、生活性、综合性，使学生在应用过程中既觉得有趣，又起到巩固知识的效果。
结尾，让学生深切地体会到数学无处不在，有一学生用生动幽默的语言写了她与她爸爸的一些事情，惹得其他学生哈哈大笑，使学生深刻地体会数学来源于生活，又应用于生活，并获得学有所用的积极情感体验。
