第六单元 多位数乘一位数教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六下第一单元整合教案”。
第六单元 多位数乘一位数
第一课时：口算乘法
教学内容：教科书p68例题1。
教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。教学重点、难点：通过观察能熟练用乘法问题。教学准备：ppt课件 教学过程：
一、复习。
6×4 =24
8×5=40
9×7= 63
7×5= 35
6×8= 48 9×7=63
3×5=15
3×7=21
4×4= 16
2×9=18 你是如何计算的？学生说计算过程。
二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。
1、教学p68的主题图。
（1）、ppt出示p68中情境图，指导学生观察。
思考：①、这幅画面是什么地方？
②、你发现了画面中有什么游戏项目。（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。（3）、各小组代表汇报。（4）、教师板书学生汇报的数据
（5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。
2、感知生活中有乘法。（1）、学生汇报。（略）
（2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？
3、体会生活中的数学问题。
师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？学生通过思考，自由回答。
三、练一练：口算
8×4 =32
8×9 =72
6×5=30
6×7=42
4×5=20
6×3= 18
9×5=45
7×7=49
9×4= 36
9×9=81
四、全课小结：这节课你学到了什么？
五、安全教育：下课不要在楼层追打。
板书设计
口算乘法1、6×4 =24
8×5=40
9×7= 63
7×5= 35
6×8= 48
9×7=63
3×5=15
3×7=21
4×4= 16
2×9=182、8×4 =32
8×9 =72
6×5=30
6×7=42
4×5=20
6×3= 18
9×5=45
7×7=49
9×4= 36
9×9=81
第二课时： 整百、整千数的口算乘法
教学内容：教科书p68~69，练习十五1、2、3题。
教学目标：
1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。
2、使学生知道一位数乘整
十、整百、整千数的简便算法。教学重点：能正确地口算整百、整千数的乘法 教学难点：理解一位数乘整十数的口算法。教学准备：ppt课件 教学过程：
一、复习。
6个十是多少？
8个百是多少？ 40是几个十？
10个十是多少？ 10个百十多少？
1200是几个十？
12个10是多少？
12个百是多少？ 800是几个百？
二、探究新知。
1、ppt示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。
2、出示例1，进行教学。
⑴、ppt出示情境图1。
坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？
师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？ ①、学生独立思考。②、自由汇报。
生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。
生2：10个2相加是20。
生3：也可以把2×10看成2个10。③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。
2×9﹦18（元）
2×10﹦20（元）
答：9人要18元。10人要20元 ⑵、ppt出示情境图2。
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。
②学生汇报，上台板演，学生评议。
三、巩固练习。
1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？
2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。
3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。
四、课堂小结。
1、这节课我们学到了什么？
2、这节课你有什么感受和体会？
五、下课前安全教育。
板书设计：
整百、整千数的口算乘法
1、（1）2×9=18（元）
2×10=20（元）
答：9人要18元。10人要20元
（2）20×3=60（元）
答：20人要60元。
第三课时：乘法的估算
教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。
教学目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
教学重点：能结合具体的教学情况进行估算，明白估算思路 教学难点：培养学生的估算意识和习惯 教学准备：课件
教学过程：
一、提出问题。
1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。
内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分。
百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。
电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜台，每合 图钉120个，每包日记本25本。
2、出示教科书第70页例2主题图：
三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。
请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？
二、尝试解决。
1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？
2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题
3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍约等号。
可见带250元够买门票。
三、拓展引伸
估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
32×6
49×5
218×4
581×2
组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。
四、巩固练习。
1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
2、教科书第4题，让学生独立完成。
3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。
4、请学生举出几个日常生活中的例子。
五、全课小结
1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？
2、上这节课，你有什么感受和体会？
六、下课前安全教育。
板书设计：
乘法的估算
8×29≈240（元）
答：250元够买门票。
第四课时：练习课
教学内容：练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。
教学目标：
1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。
2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。教学过程：
一、引入（略）
二、解决问题。
1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。
2、出示教科书第73页第9题。
①先由一名学生读题。
②师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？然后学生独立完成。
3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。
4、出示教科书p73第7、10题
①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。
②小组汇报，说说是怎样想的？
③小组派代表上台板演。学生评议。
5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说
三、课堂小结
1、今天的训练，你还有什么想说的？
2、教师小结学生的学习情况。
四、下课前安全教育。
板书设计7、8×53≈400（个）
答：8分钟能打完。9、90×4=360（元）答：一共用了360元。
第五课时： 笔算乘法（不进位）
教学内容：教科书第74页例1，练习十六第1~4题。
教学目标：
1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书 写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法 的多样化。
教学重点、难点：让学生理解不进位乘法的算理 教学准备：ppt课件
教学过程：
一、提出问题：
ppt出示例1情境图。
师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们
要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。
师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？
先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？ 师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？ 小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？
二、探讨交流：
师：
1、用什么方法计算？怎么列式？
2、12×3表示什么意思？
3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？ 师：这道题该怎样算呢？
1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。
2、能想出几种算法的，就把几种算写出来。
3、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。
4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
5、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。
三、介绍竖式（ppt出示）： 2 „„因数
× „„因数 6 „„积
学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。
四、巩固练习
学生完成练习十六的作业。
每道题让学生估算，然后再用竖式计算。
第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。
第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。
五、小结: 这节课，你有什么感受和体会？
六、下课前安全教育。
板书设计：
笔算乘法（不进位）
12×3=36（枝）2 „„因数
× „„因数 6 „„积
第六课时：笔算乘法（进位）
教学内容：教科书p76例2，练习十七的第1、2、3题。
教学目标：
1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。
2、培养学生观察和思维能力。
教学重点：让学生理解多位数乘一位数的进位乘法的算理 教学难点：初步培养学生的抽象概括能力 教学准备：ppt课件
教学过程：
一、复习（略）
二、探讨交流
1、ppt出示情境图，指导学生观察。
⑴、这幅图是在什么地方？
⑵、在小组里说说自己观察到的内容。
2、教学p26中的例2。
师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？
⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。
书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？
⑵、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？
⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。
⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。
⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。
18×3＝54（本）8 8 8
×
＋1 8 4 4
答：王老师一共买了54本。
三、做一做
学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。
四、巩固练习
1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。
2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。
3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的五、全课小结。
1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。
2、教师小结（略）
六、下课前安全教育。
板书设计：
笔算乘法（进位）
18×3＝54（本）8 8 8
×
＋1 8 4 4
答：王老师一共买了54本。
第七课时 ：连续进位乘法
教学内容：P79例
3、例4。
教学目标：
1、掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。
2、提高学生的计算能力
教学重点难点：学生理解连续进位乘法的算理 教学准备：ppt课件
教学过程：
一、知识铺垫：
1．复习乘法竖式计算。
2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?
二、新课教学。
1．P78例3的教学。
(1)ppt出示主题图，让学生看图列出乘法式子
(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。
2．P78例4的教学。
(1)ppt出示主题图，让学生看图列出乘法式子
(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。
3、把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。
4．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”
三、练习设计：
1．P79“做一做”
订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?
四、课堂作业：P80第1题
五、下课前安全教育。
板书设计：
连续进位乘法
24×9=216（瓶）
634×8=5072（个）43 4
×
×1 60 7 2 第八课时：连续进位乘法（练习课）
教学内容：课本P80第2题—第4题、补充练习
教学要求：
1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
2、通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。
教学过程：
一、知识铺垫：一个因数是一位数的乘法法则。
二、练习设计：
1．听算：(只写得数)
500×7×4
320× 3
1000×9
430×2
2．找出下面各题的错误，并改正
135×5= 525
269×6 = 6564
4273 × 5=8456
3．计算下面各题。
(1)5乘173是多少?
(2)4个2531是多少?
(3)23的2倍是多少?
4．课本P80第2、3题。其中
5．第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。6．做好练习的订正工作。
三、作业：
345×4 89×6 798×3 69×5
四、下课前安全教育。
板书设计
连续进位乘法
1、找错
135×5= 525
269×6 = 6564
4273 × 5=84562、笔算
345×4 89×6 798×3 69×5
第九课时：一个因数中间有0的乘法
教学内容：教材第83~84页例
5、例6，及“做一做”，练习十九第1~4题。
教学目的：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．
2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．
3、培养学生知识迁移能力及解决问题的能力 教学重点、难点：让学生理解0乘任何数都得0 教学准备：ppt课件 教学过程：
一、复习
1．口答．
3×4表示几个几相加?
2×5表示几个几相加? 2．第二个因数是一位数的乘法法则。
二、新课
1．教学认识零乘任何数都等于零．
教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式? 学生回答后，教师板书： 0+0+0=0
教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加? 学生回答后，教师板书：0×3=0 教师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加．)教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0．想一想，0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加，结果得0．
教师在黑板上板书下面两组算式：
3×4＝
5×6＝
4×3＝
6×5＝
让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等．)教师：我们刚学过0×3=0，那么3×0得多少呢? 学生回答后，教师在0×3＝0下面板书出3×0=0，再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0
2、教师小结：
大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．
3．完成“做一做”中的题目．
4．教学例题6．
出示508×3，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置.教师：508×3，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同前面是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，教师边说边把算式的得数写出来．
例 4:
508×3=1524（米）0 8
×5 2 4
三、课堂练习
教材第84页 “做一做”．让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算的．
四、作业
让学生做练习十九中的第1、2、3题．
五、下课前安全教育。
板书设计
一个因数中间有0的乘法
例3:
0+0+0=0
0×3＝0 3×0＝0 0乘一个数和一个数乘0都得0
例 4:
508×3=1524（米）0 8
×5 2 4
第十课时：一个因数末尾有0的乘法
教学内容: 86页例题7，“做一做”，练习20第1~4题
教学目的:
1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算．
2、培养学生解决问题的能力、计算能力。
3、通过创设情境和解决问题，使学生感悟到数学源于生活
教学重点：掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确计算。教学难点：理解因数末尾有0的乘法的简便计算的算理 教学准备：ppt课件
教学过程:
一、复习
教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．
20×3
12×4
200×3
120×4
2000×3
然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．
二、新课
1．教学例7．
教师出示例题350×3，提问学生：这道题怎样用笔算?
教师再提问：还有更简便的算法吗?
学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．
教师接着出示2500×3，让学生用简便方法试算．
集体订正时，让学生说一说怎样计算简便 2．做例9下面“做一做”中的题目．
指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况．
三、课堂练习
1．做练习六的第1题。
让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明． 2．做练习六的第2题．
让学生独立做，直接把得数写在教科书上．教师了解学生在2分15秒内全做完的学生 有多少，哪些学生还没有做完．然后集体订正．
3．做练习六中的第3题．
学生做前教师提问：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?
4．做练习六中的第4题．
让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别辅导．然后集体订正． 5．做练习六中的第5题．
让学生独立解答．教师行间巡视，个别辅导．
四、小结：这节课，你有什么感受和体会？
五、下课前安全教育。
板书设计：
一个因数末尾有0的乘法
20×3 =60
200×3 =600
2000×3 =6000 12×4 =48
120×4 =480
1200×4 =48008 08 0 ×
×8 4 04 0
第十一课时：整理复习
教学内容：89~90页内容
教学目标：
1、整理和复习笔算乘法。
2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。
3、培养学生的归纳概括能力、计算能力、估算能力
教学重点：系统掌握一位数乘法的计算方法，能更熟练地进行计算 教学难点：培养学生简单的归纳、交流总结能力 教学过程：
一、整理和复习笔算乘法
1．做整理和复习中的第1题。
指名不同的学生读出每个算式，并说出得数．
2．做第2题：先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。
二、整理和复习口算乘法
1、让学生口算下面各题．
20×4
50×3
14×2
1000×5
6×30
200×4
500×3
140×2
800×6
320×32、让学生竖着口算每一组题目．然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算．接着让生口算第3题。
三、归纳整理
整十整百、整千数乘、口算、一位数、估算（“≈ ”号）、多位数乘一位数、不连续进位、连续进位、笔算、因数中间有0、因数末尾有0
四、课堂练习
1．做整理和复习中的第4题． 先让学生独立做一做，然后集体订正．订正时，指名让学生说一说是怎样想的．
2．做整理和复习中的第5题．
先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。
3．做练习七中的第1题．
让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导．然后集体订正．
4．做练习七中的第2题．
让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。
四、数学游戏
教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思．然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起。
五、下课前安全教育。
板书设计：
整理复习
20×4 =80
50×3 =150
14×2=48
1000×5 =5000
6×30=180 200×4=800
500×3=1500 140×2=480 800×6=4800
320×3=960 整十整百、整千数乘、口算、一位数、估算（“≈”号）、多位数乘一位数、不连续进位、连续进位、笔算、因数中间有0、因数末尾有0。
