修改端午日教案(教师用)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“青年教师修改教案”。
端午日
（集体备课)
（讲课教师：杨富海）
学习目标：
1、通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力；
2、让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言。学习重点：
精彩的场面描写。
学习难点：
运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。教学时数：一课时 学习过程：
一、导入
同学们：能不能告诉我，一年之中你最喜欢过的是哪一个节日？有同学说到了端午节，那它是农历的几月初几？(五月初五)我们这里的端午节是怎么过的呀？知道的请自告奋勇地站起来并大声说出来。(包粽子，吃咸鸭蛋、挂艾叶菖蒲，用雄黄涂在小孩的额头及手足心),今天我们来随着作家沈从文一起看一看湘西茶侗人怎样过端午的？
二、奏响读的主旋律（看谁迅速进入学习状态，静心自学）
一读，学生自由读课文，用笔标注段落序号，注意读准字音，看清笔画。
活动一：自己积累文中出现的生字词，写在下面的横线上。
茶峒人的端午节有哪些风俗？其中哪些风俗是详写？哪些风俗是略写？（赛龙舟是详写，其他略写）
二读，小组内接力读课文第一段。
活动二：第一段作者刻画了哪几个场面？
三读，展示读课文。
活动三：请哪位同学把你最欣赏的语段介绍给大家……你为什么欣赏这一段？
四读，齐读第三个场面，体会文段的内容。
活动四：作者用什么方法刻画赛龙舟人们的？找出最具表现力的词语，说说这些词语有什么作用？你能尝试加入其它描写人物的方法吗？（如：语言、神态等）
桨手——持、划
带头的——缠裹 拿 挥动 指挥
锣鼓手——敲打 调理
外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。
五读，男女生分别接力读第三个场面
活动五：再请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？其作用是什么，请位同学来归纳一下？
(归纳：侧面描写的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹)
三、集中展示
活动展示一：
活动展示二： 活动展示三：
活动展示四：
活动展示五：
各小组提出有价值问题，相互质疑。
四、总结
这节课我的收获是：___________________________________________
一条龙舟要想取得最后的胜利。你认为应该具备哪些条件？你有什么启示(拼搏是取得胜利的前提，更重要的是要和全队合拍，要讲究配合，要团结协作)启示：小而言之一个班级一个家庭；大而言之一个民族、一个国家，要想取得成绩、团结是必不可少的。
五、自读第二段，练习。
课文第二小节写捉鸭子，场面写得很简略。（1、3、5）组请你试着运用正侧面描写相结合、虚实相结合的方法，以“兵士们将30只绿头长颈的大雄鸭放进河里”为开头，将捉鸭子的场面写得具体一点。（2、4、6）组写一下运动会拔河校运会拔河或4x100接力赛的激烈场面。
例如：河水中的30只绿头长颈大雄鸭格外引人注意，它们在水中无忧无虑地欢快地游着，仿佛在晒着日光浴呢！
河岸上的年轻小伙和顽皮的孩子们正在卷着裤子，脱下鞋，又撸起了袖子，准备下水捉鸭。人们蜂拥而至，鸭子们觉得不对劲，拍起翅膀到处乱窜。岸上的人们止不住大叫：“哎，孩子，这边有一只大的！”孩子听了迅速转身，蹑手蹑脚慢慢前去接近鸭子，以迅雷不及掩耳之势捉住了鸭子，大家就都高兴地欢呼起来。
运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的加油声。只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握在手里了。他继续向前跑。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，同学们簇拥而上……
六、我要积累
1、什么是场面描写
指在特定的时间和地点环境之中，对以人物为中心的生活画面所作的具体描写。场面描写一般是截取一个事件发展过程中的横断面，将比较广阔的生活画面逼真地呈现在读者面前。
2、场面描写的手法
① 动词的运用
例如《端午日》准确而生动的动词运用，写出了桨手、带头的，鼓手、锣手有特征的动作，表现了赛舟场面的热烈。
② 正面描写和侧面描写
正面描写：也叫直接描写，指对描写对象进行直接的、具体的描绘和形象的刻画。
侧面描写：也叫间接描写，指对描写的对象不进行直接的描写，而是通过与之相联系的周围事物的描写来映衬烘托被描写的对象。
③ 实写和虚写
实写：对客观事物如实加以描摹，作正面的，直接的描述。
虚写：对实际情况进行侧面烘托、合理夸张，或对景象进行想象和描绘。
（说明：其中行楷字体为二次生成内容）
