西江月教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“西江月教案教学设计”。
词二首
（一）教学目标：
1．正确认读“藕”，掌握“鹊”和“藕”两个生字。
2．有感情地朗读两首词，读出词的节奏和韵味。背诵课文。
3．帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。过程与方法：
1．结合词句掌握生字新词。
2．通过对词的理解，感悟词所描绘的意境。
3．通过词的学习、意境的感悟，对学生进行美的教育与熏陶。
4．通过图书馆、网络等信息渠道，尝试进行资料的收集整理和探究阅读。情感、态度与价值观：
体会词的意境，借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情，激发学生对大自然、对中国古诗词的热爱与赞美之情。重难点分析：
本文的重点是通过反复阅读，理解词句的含义。通过留给学生充裕的时间进行诵读，并为他们创设情境，营造宽松、平等、民主的氛围，让他们在读中想象，在想象中感悟，在感悟中美读，在美读中编创，从而使阅读、理解、积累、运用这一学习流程循序渐进，在阅读中淋漓尽致地表现出来，进而激发学生热爱自然、热爱中国古诗词的美好情趣。
想象词句所描绘的画面，体会词人的思想感情是本文的难点。五年级的学生通过反复诵读、对照注释，已能大致理解词的意思，但由于年龄、阅历的限制，使其不能深刻理解词人所表达的真实情感，必须结合词人的生平背景，教师适当地指导品悟，才能体会词中所表达的情感。
一、导入，出示课题
宋词是中国古代文学中的一朵奇葩，她与唐诗争奇,与元曲斗妍,历来与唐诗并称“双绝”.同学们,在你们积累的词中,最喜欢哪一首,能背或读给大家听听吗？
唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传颂。这节课让我们继续走近宋词,领略它独特的魅力.(板书课题)齐读 从这首词的题目中，你有什么发现？（这首词的词牌名是西江月，夜行黄沙道中是题目名，写的是夜晚。黄沙道中，黄沙岭的小路上）结合课前预习说一说。介绍辛弃疾。（辛弃疾是一位才华横溢的诗词大家，他现存的六百多首词作，写政治，写哲理，写朋友之情，写田园风光、民俗人情，写日常生活、读书感受，可以说，凡当时能写入其他任何文学样式的东西，他都写入词中，而随着内容、题材的变化和感情基调的变化，词的艺术风格也有各种变化。下面我们就跟随辛弃疾，一起走在那黄沙道中。）
二、初读诗歌
1．自由读一读，读通、读顺、注意节奏，并拿铅笔画出停顿。要求：读词的时候如果能稍加停顿，那就能读出节奏，读出味道。同时，教师板书整首词。
2.指名读。并更正“见”的读音，你知道哪些诗句中出现过这个字？（风吹草低现牛羊、其义自见），男女读，全体读。
3.一学生读，请同学们闭上眼睛，伴着音乐，随着他的朗读，走进那个山野夏夜。睁开眼睛，在他读的过程中，你仿佛看到了什么？听到了什么？自由描述
三、品词
1、默读课文，学生自主学习。结合注释，借助工具书，理解诗词大意。
2、师：古人曾说，“诗如画，话如诗”诗人短短的几个字就给我们展现出这样美好的画面。让我们一起走进这首词，去细细品读。读上阕第一句：
(一)出示 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”
1、你从第一句看到了什么，听到了什么？（看：明月 惊鹊 清风 鸣蝉 听：鹊声 风声 蝉声）
2、理解别枝：飞离栖息的树枝。
为什么别枝？惊动的？被惊动后会有怎样的反应？
学生想象并描述（是呀，诗人不写啼而啼声自现，读出此时无声胜有声的妙处。）
3、你能不能用自己的语言再来描述一下这幅美景呢？（明月无语，但流泻的是清幽的月光；树枝不动，但鹊儿飞起，引起枝儿摇曳；它飞到另外的枝头，甚至边舞边鸣。明月之夜，清风无言，但在夏日的夜晚，徐徐拂来，令人神清气爽；蝉儿一改酷暑的喧嚣鸣叫，或许是被枝的颤动惊醒，送来几声悠长而又凉丝丝的蝉声。）
4、这样的夜色，静中有动，以动衬静，这样的写法，这样的诗句，我们很熟悉，你是否想起曾经学过的诗句。月落乌啼
置身在这样的山路之中，你就是辛弃疾，你的心情如何？（舒畅、喜悦）
带着这份好心情齐读。
下文均采用这种学习方法
（二）师：诗人听着蝉鸣虫唱，感受着迎面吹来的徐徐凉风，多么的惬意啊!深深地吸一口气。闻到了什么？齐读第二句，出示：稻花香里说丰年，听取蛙声一片
板书：闻 稻花香 听 蛙声 人声
预设问题：谁在说丰年？会说些什么？（蛙声本无意，作者心有情。诗人企望国泰民安，读出诗人的这份期盼、喜悦之情。）
（三）学习下阙。师：六月江南，天气多变，引读一二句“七八个星天外，两三点雨山前”。作者看到“七八个星天”和“两三点雨”是会怎样想？怎样做？
师：跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾。雨，悄悄的来了，诗人穿过田野，转过小溪，猛然抬头，看到了什么？熟悉的旅店就在跟前。指名读三四句旧时茅店社林边，路转溪桥忽见，心情如何？读出了什么？（惊喜、喜出望外转急为安、兴奋不已、激动万分）
板书 看 茅店 心情 惊喜
从这句诗，你想到了哪句诗？（山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。）请你带着诗人此刻的心情，再读——旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 四 品读吟咏 欣赏意境
师：这样的一个夜晚，不仅是一首词，更是一幅优美的画，我们再读这首词，体会词的意境及作者的情感。
师配乐 生阅读
五、拓展延伸
1、在这首词中，我们看到了作者怎样的文笔，怎样的风格？（清新欢快、豪放）
2、由于词人的生活遭遇，他的词风有时又沉郁顿挫、悲壮激烈。希望你们课下阅读他更多的词，了解不同风格的作品
