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《南亚》说课稿
说课教师
李玉民
尊敬的各位评委老师大家好！
我叫李玉民来自枣强县第四中学，今天我说课的题目是《南亚》。
我的说课流程是从教材分析;教学目标;教学重点、难点;教法学法；教学过程；教学理念
六个方面展开
一、教材分析
《南亚》这一节是湘教版七年级地理下册第二章第二节的内容。共需两课时。本节内容突出了自然要素与人文要素之间的紧密联系、相互影响。因此，教材中特别注意引导学生抓住知识的内在联系去分析问题，解决问题。教材在内容的编排上做到了简练，精炼。重点选取了位置与范围、地形、气候、宗教与社会、人口与经济等几部分。今天我说的是第一课时的内容，包括南亚的位置与范围、地形、气候类型。
二、教学目标
根据上述教材结构与内容,依据新课程标准,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,教学目标是：:
1、知识与能力目标： 在地图上找出南亚的位置、范围、主要国家。读图说出南亚的地理位置特点。
2、过程与方法：运用地形图描述南亚的地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。运用地形说出南亚主要是气候类型。
3、情感态度价值观目标：通过对地理各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的分析，使学生对对立统一的关系有一个初步的认识。
三、教学重点、难点.本着新课程标准，根据本课时教材的特点：教学重点是：南亚的地理位置与范围.根据这一时段学生的认知能力教学难点是：南亚的三大地形区及分布特点.四、教法与学法
依据本课时教材的特点，我采用多媒体教学方式，本着教师为主导、学生为主体的教学原则，以“读图分析+分组讨论” 为主要教学方式，充分利用课本所提供的练习和资料，以学生分组学习，分组讨论，分组展示的高效课堂模式体现本课的特色。在教学过程中要特别重视学生综合分析能力和思维能力的培养。
五、说教学过程。
根据本课时教材的特点。我设置了五个教学环节：
1、创设情境
引入新课；
2、活动探究
突出重点；
3、合作交流 归纳总结；
4、新知巩固 拓展提升 ；
5、板书 设计。第一个环节：创设情境，引入新课
利用《西游记》的故事引入新课，唐僧去西天取经所到的天竺国，就是现在的南亚地区。那里是佛教和印度教的发源地。这样的设计能够激发学生的学习兴趣和探索知识的欲望。第二个环节：活动探究
突出重点
（一）给学生五分钟的时间预习本课知识，并给出预习提示：（1）南亚的位置，国家。（2）三大地形区（3）气候类型
（二）学生分组活动共同学习
1、学习南亚的位置：
南亚位于什么山脉与什么大洋之间？ 东西濒临什么海或海湾？
2、学习南亚的国家：找一找南亚地区有哪些国家。并根据地理位置进行分类。
3、学生独立完成课本42页的1、2题学习南亚三地形。
4、学生独立完成课本42页的3、4题了解南亚两大河流；恒河和印度河
5、学生观察地图分组讨论南亚的气候特点。因为南亚大部分处于北纬10度-----30度之间的低纬度地区，北有高山阻挡亚洲中部冷空气南下，南有印度洋暖湿气流影响，大部分地区属于热带季风气候。
与东南亚热带季风气候相比南亚热带季风气候最显著的特征是一年可分为三季：3-5月的热季；6---10月的雨季；11月至次年2月的凉季。并分析其形成的原因。
注重培养学生根据纬度位置、海路位置、地形特点总结某一地区气候类型地方法。第三个环节：合作交流
归纳总结
南亚三大地形区：北部：喜马拉雅山地；中部：恒河平原、印度河平原；南部：德干高原 两大河流是恒河和印度河：他们的发源地、流经的国家、注入的海湾。南亚的气候类型：热带季风气候
第四个环节：新知巩固
拓展提升 本环节设置的问题不是书上固定问题，以锻炼学生读图能力。第五个环节：板书
设计
总结这一课时主要学习内容，这样的板书设计简单明了，重点突出，使学生对本节的内容一目了然。
六、教学理念。
本节课的教学理念是两个体现：体现新课程改革素质教育的教学理念。体现学生自主探究的学习方式。感谢县教研室领导及各位同行老师的指导！
