少年王冕教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“劲草行王冕教案”。
《少年王冕》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。
2.在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
3.能感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲的美好品德，进而思想和情感得到净化与升华。
教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。
一、复习旧知，导入新授。
同学们，上节语文课我们已经初步学习了课文——（读）少年王冕。回忆一下，课文主要写了王冕的哪几件事？你能用两个字概括一下吗？（相机板书：放牛 学画）
师：从这两件事中可以看出王冕是什么样的人？相机板书：孝顺
好学
二、品读“放牛”，体会人物语言的言下之意，感受少年王冕的孝顺懂事。
请同学们去读一读课文，画出文中体现王冕孝顺懂事的句子，并在书的空白处写下你的感想。
1.感悟孝顺懂事。
（1）“王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。”
师：王冕没钱的时候孝顺、有钱时也孝顺，真是懂事的孩子。
（2）“春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。”
（学生说过即可）
（3）从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。
腌鱼腊肉对于同学们来说很普通，但对于家里几乎穷得揭不开锅的王冕家来说简直就是山珍海味，是多么诱人的美味佳肴啊,但王冕却——总舍不得吃。
同学们找了这么多细节描写，老师也被文中的一段深深地打动了：
（4）出示：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
“闷得慌”之假话
王冕是真的闷得慌吗？他为什么这么说？你怎么知道？
①“还能带几本书去读呢”说明爱读书，他想自由地多读一些书。
②“每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，丛书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。”谈谈你的理解。
看来，王冕说“在学堂里也闷得慌”是假话，多么懂事的孩子啊！
交流“闷得慌”之真话
①同学们觉得王冕说的是假话，是善意的谎言，一开始老师和你们的想法一样，但老师细细的读了读、想了想后，观点不同了，觉得王冕说的就是真话。你能理解吗？请同学们联系上文想一想。
这三个年头王冕的母亲是怎么过的？想象说话：
①当王冕睡了一觉醒过来，发现母亲还在油灯下......②当烈日炎炎时，母亲还要独自一个人......寒冬腊月时，当别人......母亲......师：同学们，这是多么艰辛、多么难熬的三个年头啊，母亲的勤劳他看在眼里，母亲的操劳他疼在心里，他不忍心母亲独自承受生活的艰辛，所以他这么说。！
②交流可能说的是真话的原因。
A.“贴补些家用”（学生自由说）
B.眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说:“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”
a.从母亲的话中你读出了什么？
如果不是王冕父亲死得早，如果不是这几年年成不好，如果母亲可以多挣一些钱，母亲也绝不会让10岁的小王冕去给人家放牛的。母亲这么做，也是——（迫不得已、无可奈何）。
B.让我们一起再读母亲的话（ppt出示）。想一想，这话里还包含着什么样的情感？（母亲对王冕的爱）
同学们，此时此刻你就是王冕，听了母亲的这番话，你会如何和母亲说这句话？
王冕是哭丧着脸说这话的吗？
王冕是用沉重的语气同母亲说话吗？
师：小小年纪，就知道母亲的难处，懂得宽慰母亲，真是不简单的孩子。你们读懂王冕的心，你们更不简单。
指导朗读：这段对话写的真是感人，让我们一起来读一读，男生读王冕，女生读母亲的话。老师读旁白。
2.感悟母亲说的话。
文中还有哪写了母亲的话？为什么让王冕 “处处都要小心”，小心什么？
“每天早出晚归，免得让我牵挂。”这么爱儿子的母亲，却要儿子早出晚归，按照常理，应该是迟出早归才好，太阳晒屁股了再出去，太阳要落山了赶快回来。这个母亲岂不是很奇怪？老师有点不懂了。（学生自由说。）
3.小结：从母亲的话中，我们感受到了母亲的无可奈何和对儿子深深的关爱；从王冕的话中，不管他说的是真话还是假话，我们都看到了一个懂事孝顺的少年。看来，文中人物的语言真的好比一壶茶，需要我们用心品味。
三、品读“学画”，感受王冕的勤奋刻苦、天资聪慧。
王冕不仅是个诗人，还是个画家，说起王冕画画，还是一个偶然呢？一天，正值王冕放牛累了。便在绿草地上坐着......1.学习写景的语句。
(1)出示：转眼间，阴云密布。一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
谁来读一读这段话。你觉得美吗？美在哪儿？
（颜色很美......）
师1：你有一双善于发现的眼睛。文章通过“红”“青”“绿”和“黑”“白”相呼应，色彩非常丰富，对比强烈。
（动态描写......）师2：（你的想法很有道理，说明你真的用心去思考了。）“镶”“透”“照”“洗”一些动词的准确运用，把整个景物都写活了，仿佛让人身临其境；
师3：湖边、山上、树上，尤其花苞上“雨水点点”，荷叶上的水珠“晶莹透亮”......）景物的描写错落有致。
（你知道运用想象去读书了，真不错。这么迷人的景色，你想通过你的朗读展示给大家吗？）
大家想不想看一看这雨后的七泖湖的美景？（想）下面请你把眼睛闭上，我来读，同学们边听边想象。
(2)雨后的七泖湖真的很美，那么作者是如何表达的呢？你知道吗？（写景顺序，由远而近、由高到低）
(3)正因为作者注意观察，在描写时抓住了景物的特点进行有序地创作，才能把文字写得如此美丽。我们在写景的文章时也可以运用这样的写作手法来描写。这么美的景这么美的文字，如果我们能记在心里就更好了！
（ppt出示）填空：（略）
在江南常见的美景，为什么只有王冕发现了这美好的景色？（景美暗示王冕的心美，王冕不读好多书，对美的欣赏能力就不会提高）
(4)这段写景的文章前为何要加上“少年王冕在秦家放牛，不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。”这句话，岂不是多余？
（不多余。因为王冕读了不少书，他就明白了很多道理。他知道孝顺、勤奋好学、“古人说‘人在画图中’”、天下没有学不会的事。他的审美也达到了一定的高度，只要努力就一定能够成功、命运掌握在自己的手中……）
2.感悟勤奋好学
（1）出示：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
（2）谁来读读这句话，说说你悟出了什么？（聪慧、坚持不懈、艰苦努力、刻苦勤奋等）
师：为了能够把画画好，王冕付出了很多努力。他勤奋好学甚至到了-----
(3)填空：王冕学画达到了忘我的境界。白天放牛时，（），晚上回到家，（）；天空刚露出黎明的曙光，（），万家灯火已熄灭的深夜，（）……
(提醒：白天除了画画，还有注意观察荷花的精神、形态，回到家思考画得不好的原因、脑子里会不断地回想白天所见的荷花的样子，睡梦中在何花丛走着，等等)王冕的画画固然和他的天赋离不开，但主要还是靠他的勤奋、他的努力，所以他才会将荷花画的如此传神。以上种种场景，无一不凸显了王冕的勤奋好学。
四、欣赏图画，体会个性
王冕是个画家，他不仅荷花画得非常传神，还擅长画墨梅。你们看（赏墨梅图），他的墨梅图可以说是“神韵秀逸”，把梅花的那种孤芳自赏、不同流合污的秉性画了出来，难怪人家称他“墨王”。
再看看王冕的其它作品。此外，王冕还是个写诗的的高手：出示《墨梅》及注释。从这首诗里我们也能读出他的一种和梅花一样的清高、不同流合污的气节。
王冕堪称“儒林楷模、学者模样”。而我们这篇课文就是根据《儒林外史》改编。整本书中似乎只有王冕这一位君子，作为君子的代表王冕孝顺、勤奋、好学、懂事等等，如果你想了解君子还具备哪些品质，就请同学们去看一看《儒林外史》了解小说中的王冕其人。
五、作业
1.背诵第5自然段。
2.课后阅读《儒林外史》。
板书：
24.少年王冕
放牛 孝顺
学画 好学
