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《香菱学诗》教案
福清里美中学 郭小强
教学目标：
1．细品香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；
2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处，学习作者以多种手法刻画人物形象的方法。
3．通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。
教学重点与难点：
1．探究香菱学诗成功的原因。
2．赏析小说塑造人物的手法。
3．揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情
教学课时： 两课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
提问：四大古典名著是什么？其中有一部是巅峰之作哪一部？引出作者（简介）。有没有哪位同学知道《红楼梦》这部小说写了哪些人物？（出示香菱判词）引出本课主要人物：香菱。同时简介香菱身世。作为我国四大古典名著之一的巅峰之作――《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂的内容所吓倒，常常是高山仰止，望而生畏。然而，不进入红楼，就永远不知它的伟大之处。今天，让我们跟随作者曹雪芹，走进红楼梦中大观园，去探访今天的主人公――香菱。
二、初读小说寻看点，分享阅读感受（自读、分享15分钟）
1、布置学生借助课文注释自读一遍课文，标上段落序号、划出不懂的生词。然后概括小说故事情节。
2、分享阅读心得： 请先用一句话概括故事情节：如香菱学诗、香菱苦志（如痴如醉）学诗等。
请学生从故事情节（事件：学诗）这个角度来概括课文，谈谈香菱学诗的过程：
（香菱学诗可分为三个步骤：拜黛玉为师，黛玉指导她细细品味王维诗； 自己边读杜甫诗边尝试写作；作诗经历两次失败，终于成功。）
从人物形象这个角度来概括课文：结合课文内容，谈谈香菱是一个怎样的人？给你留下什么印象？
（聪明的、悟性极强的人；虚心好学、不懂就问的人；专心致志、废寝忘食的人；是一个乐学善学苦学的人等等）故事发生的环境（大观园）
小结：阅读小说要抓住小说的三要素。
三、赏读片断找妙点，学习人物的多种描写方法（20分钟）
通过第一次泛读，学生对课文内容有了初步了解。
探究问题：香菱学诗有没有成功？有。之所以获得成功，我觉得，很关键的一点就是在于她自身的学习态度。课文中有很多精彩语段，描写了她的苦读，我们共同的体会一下。请大家赏读课文片断，并用笔筛选出香菱专心读诗、学诗的描写语句，寻找妙点（从词语运用、表达方式、修辞手法、形象塑造等方面体会课文描写精妙的地方），圈点起来，再在旁边作批注。
（1）香菱拿了诗，回到蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。（动作）
（2）香菱听了，喜的是拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。（动作）
（3）香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土„„只见他皱一回眉，又自己含笑一回。（动作、神态）
（4）走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。（动作描写）
“闲字是十五删的，你错了韵了。”（语言描写）
（5）各自散后，香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了„„只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”（神态、语言）
以上属于正面描写。除此之外，还有哪些句子可以看出香菱学诗非常认真专注？ 薛宝钗的语言描写：
（1）你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。（2）这个人定要疯了。（3）可真是诗魔了。
（4）你这诚心都通了仙了。
这些都是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。属于侧面描写方法。教师点拨：通过侧面描写方法，可以烘托人物形象，使之更生动，更具体感人。
全班朗读以上描写片断，进一步加深人物印象。
小结：用本文中的一句话概括香菱学诗的态度：苦志学诗，精血诚聚。曹雪芹创作《红楼梦》是“披阅十载，增删五次”，何尝不是这样呢？正所谓书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
四、小结课文，畅谈观点（5分钟）
香菱形象寄托了作者怎样的感情？
在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。她的学诗，不是附庸风雅，而是兴趣使然，更是一种执着顽强的自我回归（家早年迷失，已没法归，但在精神上可以回归自我，找到自已），是一个诗性女子对诗性人格诗性理想的执着追求。大观园正如陶渊明笔下的桃花源一样，自由、宁静、美丽，成了香菱放飞梦想，张扬个性的精神家园，在这里，香菱得到了精神解放，终于找到自身的价值。联想香菱的不幸身世，香菱的境遇很值得同情惋惜，有灵性有才气者为何却得到这样不公平的命运，这正是作者要读者深思的。
五、拓展延伸，布置作业
1、香菱学诗成功除了自身的勤奋专注外，还有没有其他方面的原因？
2、香菱学诗的过程，对你在语文学习，特别是阅读和写作方面有何启发？
