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第一次抱母亲
1118013217 11语文教育2 刘静
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过合作、探究，理解文章大意。
3．借助语言文字体会伟大的母爱，激发学生对母亲的报答。
二、教学重难点：（前两点是重点，后一点是难点）1.学会文中的生字词，并正确书写。2.学生通过自主提问探究文章大意。
3.通过重点词语和句子的理解，体会世间做大的母爱，激发学生对母爱的报答。
三、教学方法：
1、使用卡片、音乐、猜字谜等小游戏学习生字词。
2、“巧抓兴趣点——循循善诱”
3、“巧抓互动点——穿针引线”
四、教学准备：
学生：课前预习文章，并收集与母亲的爱相关的资料，如诗词…… 老师：图片、音乐、多媒体、投影等
五、课时安排：两课时
第一课时
教学要点：学会生字词，理解文章大意
要求:
1.自读读物，交流并画出好词好句。
2.那些句子含义深刻，把你的理解和同学交流。3.积累好词好句。教学过程： 检查预习学案
一、我会读：
1.守护
瘦小
闭上
仰面
摔倒
轮流
责怪
脖子
愧疚
翻山越岭
突发奇想
2.请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。3.分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
二、整体感知文章 提出要求：
1.拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号勾划出来。2.你们感受到了什么？请用两个字来概括。（“母爱”……）3.这篇文章讲了一件什么事情？ 4.小组之间交流。
（1）认为写得好的地方，好在哪里？
（2）有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。（3）认为问题较好并且自己知道答案的，小组一起分享。
三、合作探究：（投影）
1.我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？（答案提示：误解了妈妈力大无穷，最后才得知那是妈妈宁愿自己吃苦，也不能让孩子苦着累着。现在有些孩子也总认为那些是父母应该干的事情，他们就是有那么大的本事来承受一切的生活负担。当孩子们长大后才发现事情并非如此。）
2.“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？
（答案提示：正因为“我”误解了母亲力大无穷后，强烈地感受到了母亲对自己的爱，所以想出一种回报母亲的最直接的方式。）
3.既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？
课堂检测 读写拓展
你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。
课后拓展作业
1、回去后抱一下我们的爸爸妈妈
2、简单的复述课文
3、找相关你的妈妈的资料 第二课时
教学要点：体会母亲的爱及其伟大 教学过程：
一． 课前准备
出示诗句，让学生朗读。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！
二．导入教学
同学们，听着熟悉的歌曲，我们知道歌颂母亲是永恒的话题。今天我们继续学习《第一次抱母亲》。
过渡：那么文中哪些句子就是在具体描写“我”抱母亲的情形呢？（学生读文，并划划相关的语句）
回忆一下，“我”为什么要抱母亲？“我”的心情及其原因。三． 指导朗读，读中感悟“抱”中之情
（一）学生自读课文，划下相关的语句
交流：（课件出示相关的语段）
Ａ “我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”
Ｂ “我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我一样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻摇动。” 指导学生的朗读，引导圈出“我”的动作。
（二）关注“第一处”，感受“我”的心情
让我们再来品一品文中第一处写“我”抱母亲的句子。想一想，这一抱，让我抱出了怎样的感受？
品读关键句：“母亲竟然这么轻，我心里很难过。” 思考：“竟然”是什么意思？
过渡：我为什么“很难过”？生读第二小节。
（三）品读“我”的叙述，感受母亲的形象。
师：母亲这么轻，我完全“没想到”。那么在我的印象中，母亲是怎么样的啊？
思考：“我”为什么会一直以为母亲“力大无穷”？ 1.交流：
A、“母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。”
“翻山越岭”是什么意思？山路好走吗？可是母亲，却总是„„ “我”和妹妹越来越大，越来越重，母亲还是年复一年，总是„„ 母亲“肩挑100多斤的担子，翻山越岭”，走过这弯弯曲曲的山路，都是为了什么啊？
指导朗读。
在小时候的我的眼里，母亲是怎样的形象啊？
母亲如此坚强，如此能吃苦耐劳，在我的眼里，她是高大的，她是力大无穷的。
B、“我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。”
母亲为什么总是自己来挑重担啊？是因为她的力气大一些吗？（指名读句子）
C、“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”
交流：母亲肩上的挑的担子有多重啊？母亲承受的重担，仅仅只有那100多斤的东西吗？
是什么力量，使母亲她那80多斤的身体，竟能承受那么重的担子？ 母亲真是——（赞扬母亲）
连护士也动情地对母亲说：“大妈，你真了不起！” 面对赞扬，母亲的表现是怎样的？
D、出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？” 交流：母亲说这番话的意思是什么？（每个母亲都是这样过来的）
E、其实，母亲的艰辛，又岂是这简简单单的话语能概括的！引导想象：在狂风暴雨中，母亲„„ 在烈日炙烤下，母亲„„在寒冬腊月里，母亲„„（学生说话，交流）
2.再次强调，理解“难过”
师：是啊！每个母亲都是为了孩子，为了家庭，为了生存，都用那柔弱的身躯，承受了那么多的重担，让我们一天天长大，而母亲却一天天老去！而文中的我竟然一直以为母亲力大无穷！却不知道：——（生答）
母亲竟然这么轻！我的心里的感受怎样？（难过，愧疚）交流：我的心里为什么难过、愧疚啊？（再次轻声齐读句子）
3.挖掘文本内涵，联系自己的母亲
孩子们，也许我们的母亲不必背着我们翻山越岭，不用肩挑重担，但在的你记忆里，还存有这些画面吗？（课件出示一组画面：平凡的母爱）
这一幅幅平凡得近乎被我们忽略的画面，不都蕴含着深深的母爱吗？
（四）定格动人画面，体味其中深情
1.师：文中的“我”，也终于从这个让他“差点仰面摔倒”的一抱中，顿悟出母亲的爱，和母亲的坚忍，更感到母亲这一辈子生活的艰辛！
引读：于是，他突发奇想：――（生跟读，指导朗读）
其实，此时的“我”是想用这一抱，来？（以“抱”母亲来“报”母亲）2.一个儿子抱着自己母亲的动人画面就在此刻出现了： 师配乐朗诵“我坐在„„”课件出示。
此时无声胜有声，让我们一起走进这对互相依偎的母子吧！（生读，配乐）3.再引读最后一句“„„我突然看见，有两行泪水„„”这是两行什么样的泪水啊？
4.这样的画面，不论谁看了，都会为之动容。此刻，无声胜有声。而在这安详的寂静中，你感受到了什么？
2.一个儿子抱着自己母亲的动人画面就在此刻出现了： 师配乐朗诵“我坐在„„”课件出示，配乐。
此时无声胜有声，让我们一起走进这对互相依偎的母子吧！（生读，配乐）3.再引读最后一句“„„我突然看见，有两行泪水„„”这是两行什么样的泪水啊？
4.这样的画面，不论谁看了，都会为之动容。此刻，无声胜有声。而在这安详的寂静中，你感受到了什么？
四、小结升华
1.“第一次”对比“无数次”
从小到大，母亲抱过儿子多少次，而儿子长这么大，却是—— 儿子对母亲的爱，与母亲对儿子的爱相比，实在是—— 一个孩子，怎能报答得了母亲的恩情啊！老师不禁想到了唐代诗人孟郊的名句：“谁言寸草心，报得三春晖！”
2.延伸：母亲为我们付出了很多，回报母亲恩情的方式也很多。作者用“抱母亲”的方式表达自己的爱母之情，你们想用什么方式表达你们对母亲的感恩之情呢？（播放《烛光里的妈妈》）
3、以“妈妈，我想对您说„„”写一段话
五．作业
1.希望同学们用自己的实际行动来报答母亲的恩情，深情地拥抱一次我们的母亲，课后用一段话写下自己的感受。
2.搜集相关的“母爱”资料，为“夸夸我的好妈妈”主题班会做准备
六．板书设计：
第一次抱母亲
难过愧疚 身轻重但
感恩回报 大爱无穷
教学反思
《第一次抱母亲》这篇课文内容真切感人，字里行间饱含着一股浓浓的亲情，是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好文章。对于四年级的学生，是否能真切地体会到母爱的无私、博大，对我来说真是一个挑战。
于是，在设计这一课时，我选择抓住文中重点语句，反复朗读感悟，引导学生体会蕴含其中的情感，先让学生围绕“作者第一次抱母亲的感受是怎样的？”这一问题读课文，并找出相关的句子，学生很快找到了“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”我出示这个句子后引导“竟然”是什么意思？学生理解为“出乎意料，没想到”。为什么母亲这么瘦弱，几十年来做儿子的却没有发现呢？学生找到相关句子“在我的记忆中，„„去承受那么重的担子。”这段文字，这是本节课花时较多的一个环节，我引导学生反复的诵读，想象母亲肩上所承受的分量，理解“重担”一词包含的意蕴，使学生对这句话的理解和感悟又更深了一层，体会“母亲挑起的是家庭的全部担子”，因此，“母亲在孩子心中才会那么重。”还有“年复一年”“直到我们长大”这些重点词语的感悟，充分感受母亲一直以来无私的付出。在此基础上引导学生想象，练习说话“在狂风暴雨中，母亲„„；在烈日炙烤下，母亲„„；在寒冬腊月里，母亲„„”，再补充一组关于母爱的图片，引导学生想到母亲在自己成长过程中所付出的关心和爱护，更进一步体会母爱的伟大。
在舒缓悠扬的音乐声中，教师配乐朗读“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。„„”多么温馨的一幕，“第一次”？“无数次”？两个数字的反差对比，我们对母亲的关心太少了，而母亲对我们却无私地奉献着„„母爱是世间最伟大的力量，当我们一次次被这种爱所震撼，一次次享受母爱所创造的奇迹时，不要忘了感恩母爱。
有幸上本节课的时候是家长开放日，有许多家长就在教室里听课，于是在整堂课结束之时，我让学生离开自己的座位，去抱一抱自己父母亲，说出此事最想说出的话，有些孩子在父母亲前都留下了泪水，收到了良好的效果。课后学生所写的送给母亲的一段话也精彩纷呈。
整堂课上，我觉得上得还是比较满意，孩子们也用情在学。大家都被文本所感动，被情所感染，这是情感充盈的课堂，是情感净化的课堂，是人性之真之美的课堂。语文课需要感动，需要震撼，需要心灵独白。我欣慰我曾经与学生一起营造着爱的氛围，一种和谐的人性氛围。
