新人教版一下语文8单元教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一下语文第八单元教案”。
19、棉花姑娘
第一课时 教学目标：
1、会认13个生字。会写7个生字，认识“大字头”。
2、正确的朗读课文，了解课文讲了一件什么事。教学重难点：识字写字。
课前预习：1）读课文 2）标出自然段 3）口头组词 教学过程：
一、课前检测：认字组词读句子。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、自主学习：
1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。
2、同桌互读课文（纠正错误读音）
3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。
四、随文检查识字：
（一）读词识字：
1、汇报各组学习生字的方法。师归纳方法： 1)比一比识字：颗—棵
2）换一换识字：治—抬
3)加一加识字：矢—医 另—别 可—奇 生—星
（二）字歌：女良娘 票瓜瓢
口土吐 口立拉
大可奇 日生星
木白巾棉 王白石碧
五、多种形式读。
1、自读、开火车读，要求读得正确、流利；
2、读给同桌的小伙伴听。
六、小小书法家，书写要规范。
1、出示生字齐读。
2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。
3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。
七、总结：学了这一课，大家有什么收获？
八、课堂检测：完成小状元
第二课时 教学目标：
1、从审题入手，说出课文的主要内容。
2、画出棉花姑娘请谁帮她捉害虫了，他们有什么特点？ 教学重难点：知道这些医生不帮棉花姑娘治病的原因。教学过程：
一、课前检测：认读本课生字
二、揭示课题，出示学习目标：
三、自主学习：
1、出示自学提示：
1）棉花姑娘得了什么病？请了哪些医生来给她治病？最后谁治好了她的病？画一画。
2）这些医生为什么不帮棉花姑娘治病？读２—４自然段，画出表示原因的句子。
3）听了七星瓢虫的自我介绍，你知道了什么？
2、自学批注。
3、汇报：
1）句式：棉花姑娘盼望有个医生来给她治病。她先请______给她治病，接着请______给她治病，然后请______给她治病，最后，______治好了棉花姑娘的病。2）指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！（抓住盼望一词读出迫切想要治病的心情）
3）师生分角色读对话。
练习填空：（）只会捉（）的害虫。
四、小结：这节课你有什么收获？
五、课后检测：小状元 板书设计:
19、棉花姑娘
燕子 捉空中的虫子
啄木鸟 捉树干里的虫子
青蛙 捉田里的虫子
七星瓢虫 吃光蚜虫
20、咕咚
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字，会写7个生字，正确认读本课词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重难点：识字写字。
课前检测：1）读课文2）标自然段3)口头组词。教学过程：
一、课前检测：认字读词读句子。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、初读课文，自学生字。
（一）师范读课文，生听准字音。
（二）出示要求，学生自读课文，学习生字。
1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。2.把生词读给同桌听一听，看谁读得好。3.再读课文，把课文读通顺、流利。4.检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子。
（1）读句子。
（2）读句中的生字。（3）去掉生字的读音再读。
（4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
5.学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。
四、熟读课文，感知理解。
1.开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？ 2.指一名学生发言，其他同学给予补充。3.多种形式朗读课文。
五、小小书法家，书写要规范。
1、出示生字齐读。
2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。
3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。
七、总结：学了这一课，大家有什么收获？
八、课后检测：
第二课时 教学目标：
1、有感情地朗读课文，能把这个有趣的故事复述下来。
2、理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。教学过程：
一、课前检测：听写词语。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、细读课文，读思感悟：
（一）第一自然段。
1、指名说小动物们遇到了一件什么事？
2、赶快读一读第一自然段，说说你从这一段还知道什么了？
（二）第二、三自然段。
1、原来是一个木瓜掉到水里，发出了“咕咚”的声音，不过小动物们可不知道是怎么回事，遇到这件事后它们的反应一样吗？是怎么做的？（板书∶逃跑、拦住）
2、小动物们为什么要逃跑呢？（因为他们都很害怕）
3、可不是，第一个听见“咕咚”声的兔子就被吓坏了，（出示句子）赶紧读读这个句子，你从哪儿看出兔子被吓坏了？
（提示：“拔腿就跑”说明兔子心里很害怕，所以跑得特别快。）指导朗读。
4、其他的小动物听见兔子的喊声也很害怕，全都跟着兔子跑起来。
第二自然段连起来读，注意读出兔子和小动物们惊慌的样子来。自由读，指名读。
5、小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有大象没有跑，我们看看大象是怎么说的。自己读读第四自然段。
6、分角色读第三自然段，把小动物们的对话读清楚。
（三）第四自然段。
1、听了大象的话，他们又一起来到湖边要看个究竟，那结果怎么样呢？
2、当他们悄悄来到湖边终于弄明白了，原来是木瓜掉进了湖里，如果这时你就是在湖边的一个小动物，亲眼见到什么是咕咚后，你也笑了，你心里会想什么呢？
3、多有趣的结局呀，难怪大家都笑了，我们再读读第四自然段。
四、复述课文。
1、朗读全文，思考：你读后有什么感受？
2、你喜欢这篇童话吗？能试着用你自己的话说一说吗？自己练一练。指名复述。
五、课后检测：
板书设计：
6、咕咚来了
小兔 小猴 动物们 —— 逃跑
大象
—— 拦住
21、小壁虎借尾巴
教学目标：
1、会认12个生字，会写7个生字。
2、正确地朗读课文，了解课文讲了一件什么事。教学重点：识字写字。
课前预习：1）读课文 2）标出自然段 3）口头组词 教学过程：
一、课前检测：认字组词读句子。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、自主学习：
1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。
2、同桌互读课文（纠正错误读音）
3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。
四、随文检查识字：
（一）读词识字：
1、汇报各组学习生字的方法。师归纳方法： 1)归类识字：捉—拨
2）换一换识字：放—房 组—姐 传—转 起—赶
3)加一加识字：文—蚊 交—咬 早—草 你—您 爪—爬 4）理解词义：难过 难受：都指身心不舒服。
难过：多用于精神，口语和书面语都常用。
难受：多用于身体，口语比较常见。（举例说句子）
（二）识字歌谣：姐：姐姐去当兵 爬“：有爪会怕 祖国在心中 有手能把
克服阻力后 有父称爸
组织去抗洪 有口为吧
五、多种形式读。
1、自读、开火车读，要求读得正确、流利；
2、读给同桌的小伙伴听。
六、小小书法家，书写要规范。
1、出示生字齐读。
2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。
3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。
七、总结：学了这一课，大家有什么收获？
八、课堂检测：完成小状元 第二课时
教学目标：
1、从审题入手，了解小壁虎为什么要借尾巴。
2、抓住动词了解小动物的尾巴用处。
3、复述课文。
教学重难点：懂得动物尾巴的作用。
教学过程：
一、课前检测：认读生字卡片生字，读词。
二、揭示课题，出示学习目标：
1、解题：“借”是指暂时使用别人的物品或金钱。本文小壁虎借的不是财物，而是“尾巴”。
2、自读课文：思考：小壁虎向谁去借尾巴？
用“先„„然后„„最后„„”连起来说一句完整的话。
三、自主学习：
1、自学提示：
1）小壁虎为什么要借尾巴？
2）小壁虎是怎么借尾巴的？借到没有？
3）找出写动物尾巴作用的词语，说说小鱼、老牛、燕子为什么不借尾巴？ 4）找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。
2、生自学画批、同桌互说：
3、汇报交流：
1)各自轻声读1、2段：读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？ ①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）
②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）
2)小壁虎爬到哪儿？→看见谁？→他怎么说？→对方怎么回答？
3）用“因为„„所以„„”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。
4）指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。
4、分角色读课文。
四、小结： 说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？
五、课堂检测：完成小状元
板书设计： 21 小壁虎借尾巴
长出新
（保护自己）
小鱼 摇 拨水
老牛 甩 赶蝇子
燕子 摆 掌握方向
语文园地八 教学目标：
1、边读边观察字形，结合具体的事物识记词语。
2、熟读背诵古诗《画鸡》，了解诗意。教学过程：
一、课前检测：
二、揭示课题，出示学习目标：
三、课堂练习：
1、识字加油站：
1）读一读这些词语，你有什么发现？
2）词语都与卫生间有关，前面物品名称，后面物品的作用。3）观察字形，多种方法识字。
2、我的发现：
1）读一读这三组词语，反复拼读后找到每组字的相同点。2）第一组：猫、猴、狮（反犬旁与动物有关）3）第二组：鸡、鸭、鸦（鸟字旁与禽类有关）4）第三组：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁（虫子旁与虫子有关）
3、字词句运用：
1）你有过下面这些心情吗？说一说，写一写。A、观察图片上的表情，读读下面的词语。B、写句子。
2、日积月累：
1）自由读，小组读古诗《画鸡》。
2）介绍作者：唐寅，字伯虎，明代诗人，著名画家、文学家。3）解词语：
满：全。轻：随便。
言语：这指雄鸡鸣叫。
裁：裁剪，这里指制作的意思。4）译文：
雄鸡头上顶着火红的鸡冠，不用裁剪加工就那么美丽。身上披着雪白的外衣，雄赳赳地走过来，一生不敢轻易鸣叫，因为雄鸡报晓，千门万户都将打开门，开始新的一天的生活。5）各自说说诗句的意思。6）有感情地诵读古诗，联系背诵。
四、小结：这节课你有什么收获？
五、课后检测：
和大人一起读《三只白鹤》 教学目标：
1．通过借助拼音、插图等读懂故事内容。
2．通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。
3．能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。
教学重点：通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。教学难点：能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。教学过程：
一、课前导入：
这节课老师给大家带来一个有趣的故事《三只白鹤》，大家都喜欢读故事，读的时候要注意：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。
二、小耳朵听故事。
1、学生捧起书，仔细听老师读故事。在什么地方发生了什么事？
2、同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
3、检查朗读。(1)指学生朗读。(2)男女生比赛读。(3)全班比赛读。
4、理解词义。
朝：向着，对着。
白鹤：生活在湿地中，在浅滩觅食。
三、自读自悟：
1、三只白鹤埋鱼后记位置的方法是怎样的？
2、同桌交流：最后谁会找到那条埋鱼的地方？为什么？
四、这节课你有什么收获？
这则寓言故事，讲的是三只白鹤埋鱼、找鱼的事，告诉我们一个深刻的道理：做事情要动脑筋，注意事物的变化和联系，只有这样才能把事情办好，的的达到预期的目的。
