岭南版学年度第一学期四年级美术教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“岭南版美术教案第一册”。
2016——2017学年度第一学期
四年级美术教案
第一课：《走进民间美术》2016年9月1日 第一课时：《丰富多彩的民间美术》 学习目标：
一、收集、整理民间美术作品并进行归类。
二、能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。
三、能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。教学要点：
重点：能描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。难点：尝试对调查的作品标出相关知识及其表达的吉祥寓意。兴趣点：找出与“寓意”“谐音”“象征”相对应的图案纹样。教学过程：
一、课堂导入
1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。
2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺术品。4.板书课题：丰富多彩的民间美术
二、课堂发展
1、观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品？
3.小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，设计小组考察报告的格式。
4、作业布置：能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告，举办小展览。
三、展示与评价
1、教师用花瓶、服饰、餐具等形状作展板，让学生体验纹饰装饰美化生活。
2、评价：自评、互评、教师导评。
四、课后延伸
布置：收集身边的民间美术作品。第二课时：《寻找身边的民间美术》 学习目标：
一、收集、整理民间美术作品并进行归类。能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。
二、与同学一起到社区调查收集民间美术作 品，分析、整理、归类。与同学一起合作布置小展览。
三、对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间吉祥的图案。教学要点：
重点：能描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。难点：尝试对调查的作品标出相关知识及其表达的吉祥寓意。兴趣点：民间美术的分类与特色。教学过程：
一、课堂导入
1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。
2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺术品。4.板书课题：寻找身边的民间美术
二、课堂发展
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品？
3.小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，设计小组考察报告的格式。
4、作业布置：能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告，举办小展览。
三、展示与评价
1、作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。
2、教师小结：能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告的学生进行表扬。第二课《美妙的泥纹饰》2016年9月8日 第一课时：《泥板植物》 学习目标：
一、学习初步的浮雕构成知识，培养学生抽象构成的能力。
二、在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、变化）的感性认识。教学要点：
重点：认识设计植物浮雕。难点：
1、对植物浮雕知识的理解。
2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现植物的主要特征。兴趣点：①玩泥巴，识陶艺。②多种泥塑手法运用构成肌理变化美。教学过程：
一、课堂导入
1、出示课前准备的构成的植物造型及教师的范品，指导学生仔细欣赏。认识这些植物有不同的花、果、叶、茎，它们的形状、颜色各有特色。
2、板书课题：泥版植物
二、课堂发展
1、指导学生观看右上图的照片，指出树叶的形状本来很简单，色彩也很单纯，由于它重重叠叠，便产生了丰富奇妙的装饰效果。人们从这现象中找出了一种规律，就是现代设计的构成方法——雕塑。教师演示用两片树叶的外形，并将它们部分叠合，从它们形状、色彩的变化，说明用这种构成形式可以设计出很漂亮的植物浮雕。
2、指导学生欣赏课本中的浮雕设计作品，讲解设计步骤，边讲边演示：
①选一个不太复杂的任意形作基本形(只画外形)。
②在纸上画一个14cmX14cm的方格，把基本形逐个画在格内，使每个基本形之间都有一部分叠合在一起，注意叠合时高低、左右位置或方向的变化，叠合部分的面积也应有大小、多少的变化。
③选择同一种植物的三四个不同构图，标在画纸上，然后按稿着色，进行雕塑。
3、布置作业：先让学生朗读理解课文及作业要点，后按要求以泥塑方法设计一幅植物浮雕。
三、展示与评价
1、展示作品。
2、你喜欢哪件作品？为什么？怎么改进？ 第二课时：《泥板动物》 学习目标：
一、能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。
二、在比较中，学会观察与比较动物的不同形态与特征。能在创作中，大胆想象与表现泥板动物浮雕。
三、热爱大自然，喜欢大自然的小动物。知道动物、泥与人的关系。教学要点：
一、课堂导入
1、创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等动物造型特点。
2、让学生能用语言说出动物的形态和特征。它们的头、身驱、四肢、斑纹、色彩等有什么不同？把你喜欢的动物，说说她形态特点和色彩特点。
3、培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、变形的动物画面。
4、板书课题：泥板动物
二、课堂发展
1、观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2、问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕艺术作品？
3、小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。
4、作业布置：能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板动物浮雕。
三、展示与评价
1、自评：我用了哪些泥塑手法完成作品？
2、互评：你最喜欢哪件作品？为什么？怎样改进？ 第三课时：《神秘的图腾柱》 学习目标：
1、学习初步的雕塑构成知识，培养学生抽象构成的能力。
2、在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、变化）的感性认识。教学要点：
重点：认识设计图腾柱。难点：
1、对图腾柱知识的理解。
2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现图腾柱的主要特征。
3、运用纸制作图腾柱。
兴趣点：①图腾柱的故事；②欣赏图腾柱艺术；③合作创作图腾柱。教学过程：
一、课堂导入
1、出示课前准备的构成的图腾柱造型及教师的范品，指导学生仔细欣赏。
2、认识这些图腾柱有不同形状、颜色各有特色。
3、介绍图腾柱的有关知识。
4、板书课题：神秘的图腾柱
二、课堂发展
1、指导学生观看课前准备的照片。
原始部落认为某种动物或自然跟本氏族有特殊关系，而其当作本氏族的标志，形成图腾。图腾柱是其中一种表现形式。
引导学生发现图腾柱的神秘抽象之处。
2、指导学生欣赏课本中的图腾柱作品，引导学生尝试探索如何折（卷）纸材画成装饰柱？如何卷成泥柱子塑造装饰柱？你还能运用哪些材料和方法塑造与众不同的装饰柱？
3、图腾柱造型大胆夸张，由各种不同形象大小穿插、组合而成，柱身遍布装饰，别有情趣；讲解设计步骤，边讲边演示：
①画出柱体外形； ②划分柱体单元； ③添加装饰纹样。
4、选择自己喜爱的方法（绘画、泥塑等），个人或小组创作一个装饰柱。
三、展示与评价
1、组织展示作业，评选优秀图腾柱作品。
2、引导学生从以下几个方面评选作品： ①介绍你自己的作品的创意； ②评一评谁的作品最夸张、有趣；第三课：《厨房交响曲》2016年9月20日 第一课时：《炊具与餐具》 学习目标：
一、能用透叠的方法画一组炊具与餐具。
二、培养学生的观察力、造型能力及色彩搭配能力。教学要点：
重点：画一张炊具与餐具的透叠画。难点：透叠方法的掌握。
兴趣点：剪出生活或想象中的炊具与餐具的不同造型。教学过程：
一、课堂发展
1、让学生说说哪些是炊具，哪些是餐具，并用语言总结。（讨论）
2、通过分类小游戏来认识炊具餐具。
3、让学生用概括的方法试画准备好的炊具陶罐。
4、选对错游戏，辨别构图优劣
5、利用已有的概括图形，通过重叠交叉的方法，摆放出构图合理的图画。（准备教具）
6、观察不同透明色的形状重叠后会出现不同的色彩变化。（请学生尝试）
7、分析两张范例画，说说它们构图和上色方面的优劣。（学习好的构图和填色方法）
8、布置作业：①选取几件感兴趣的炊具和餐具先形象概括（画大）
②把概括的形象交叉重叠画在画纸上（画满）
③涂颜色时注意用不同的颜色区分透叠产生的新图形（画完）
二、展示与评价
你最喜欢哪一幅作品？为什么？ 第二课时：《妈妈的好帮手》 学习目标：
一、能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“厨房好帮手”。
二、在设计创作“厨房好帮手”的过程中，能异想天开，大胆设计创作。
三、在探究创作过程中，能体会美术与生活的联系，表达对妈妈的感激之情。教学要点：
重点：能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“厨房好帮手”。难点：在设计创作“厨房好帮手”的过程中，能异想天开，大胆设计创作。
解决难点的方法：提供更多的机器人范作供学生参考，鼓励他们大胆联想、举一反三。兴趣点：①设计多功能的“厨房好帮手”
②想象“厨房好帮手”机器人的外形、色彩、功能。教学过程：
一、课前准备
教学课件
二、课堂发展
（一）创设情境，导入课题
图片导入，观看一组父母在厨房煮饭的图片。
1、同学们回忆一下，你的妈妈每天都在厨房做饭，辛苦吗？
2、教师小结，是呀，妈妈真辛苦！每天都在为我们的饮食起居操心，古人云“弟子规，圣人训，首孝悌”告诉我们首先要孝顺父母，今天就让我们来发挥自己聪明才智为妈妈设计一个“好帮手”。
3、导入并板书课题：妈妈的好帮手。
（二）合作探究，引导启发
1、课件出示课本中《节约空间的外旋式全自动炊具》等作品，引导学生从“好帮手”功能方面进行想象，构思为妈妈减轻家务负担的“好帮手”。
2、课件出示课本中的0
三、展示与评价 组织学生展示作业。
你发现了民间玩具的哪些特征？ 谁的个性作业写得好或画得好？
四、课后延伸
1、了解本土民间玩具的相关信息。
2、利用身边的废旧材料制作自己喜欢的小玩具。第三课时：《漂亮的挂盘》 学习目标：
一、认识挂盘的功能与艺术性；运用适合纹样，巧用材料设计装饰挂盘。
二、在比较中体会均齐式、平衡式的美感形式：感知适纹样，体现色彩单纯、明快的美、体会夸张、变形的手法，体会国内外挂盘艺术的不同风格。
三、在选择与创作中，感受各种材料、彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及不同的美感。
四、在探究创作过程中，能体会美术与生活的联系，表达对妈妈的感激之情。教学要点：
重点：能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。
难点：能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合的纹样装饰挂盘。兴趣点：①感受与想象“鸟”挂盘、“瑞兽”挂盘的造型、色彩与寓意。
②尝试用各种材料制作挂盘。教学过程：
一、课堂导入
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同风格挂盘。导入新课。2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的手法挂盘。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）尝试使用学过的绘画、剪贴、泥塑等多种技能。（2）可以选择对称或均衡等美感形式：（3）图案内容可以选择“动物、植物、人物”等具象形。
4.板书课题：漂亮的挂盘
二、课堂发展
1、观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2、提问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的知道的哪些和这些不同的艺术挂盘的艺术作品？
3、小组活动：讨论你所知道的不同艺术品的挂盘。你准备用什么样材料设计作品。
4、布置作业：能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘画。
三、展示与评价
1、引导学生介绍自己作品的创意。
2、教师评价：是否构图饱满，能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计装饰挂盘。第四课时：《蔬果造型》 学习目标：
一、通过观察，了解蔬果变化多样的形状和鲜艳多彩的色泽。
二、利用蔬果固有的色彩和造型，学习夸张装饰的方法，运用削、剪、拼、插等方法，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。
三、体验蔬果造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现并表现生活中的美。教学要点：
重点：用将收集到的若干蔬果运用各种方法创作出有趣的蔬果形象。体验设计、运用的乐趣。
难点：让学生针对性地联想，尝试用发散性的思维方式进行创作。兴趣点：①欣赏蔬果的卡通形象。
②表演蔬果的童话故事。
③创作蔬果的童话故事。教学过程：
一、课堂导入
1、你喜欢吃蔬菜和水果吗？它们对我们身体有什么好处？蔬果除了可以食用之外，还可以变成一件艺术品。
2、欣赏蔬果制作的范作。这是什么东西？是用什么材料制作的？是怎样做出来的？你最喜欢哪个作品？（说一说各种蔬果的名称、形状和颜色的特点）
3、揭示课题：蔬果造型
二、课堂发展
1、出示萝卜，请学生思考：萝卜像什么？（老鼠、闹钟、蝌蚪„„）
我们可以加上哪些东西使它变得更像你想象当中的形象？
学生交流：如做金鱼，用萝卜做身子，将小西红柿用牙签插入做眼睛，胡萝卜切块做嘴巴，芹菜叶做尾巴„„
这里运用了哪些方法？学生思考回答：插、切、剪等。
参考教科书，学习如何巧妙地运用蔬果的形、色造型，激发创作欲望。
2、学生说说自己带的蔬果可以用来创作怎样的造型。
学生交流各自的想法，对蔬果的形状、色彩、质地等特点进行分析。这像什么？那像什么？可以做什么？还需去掉哪些？补上哪些？等等。
3、学生制作。
蔬果造型的制作要尽量少剪、少削，保持蔬果的自然形态。注意用刀安全。
三、评价与发展
1、以小组为单位，依据自己制作的蔬果人物造型进行童话故事新编。
2、让学生谈谈自己的收获。第五课时：《盐的妙用》 学习目标：
一、感知肌理所产生的奇幻的形式美感。运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。
二、在尝试探索中，自主掌握“撒盐派遣法”。在观察想象中，感受机理所产生的奇幻的形式美感。
三、对“撒盐排遣法”产生的机理效果产生兴趣。教学要点：
重点：运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。
难点：能对点、线、面状的机理效果进行联想和创造、重新设计一幅有趣的画面。兴趣点：感受肌理所产生的奇幻的形式美感；运用“撒盐法”产生的肌理效果，进行联想和再创造活动。教学过程：
一、课堂导入
1、创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。
2、让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的机理效果。
3、培养学生的想象能力。设问提出要求：
（1）欣赏画家梁培龙的作品《欢乐的小溪》感受“特殊技法”创作的一种节奏美。
（2）尝试探索“撒盐排遣法”，体验画面产生异变而制造的特殊的点、线、面状的机理：
（3）明确作业要求，即运用点、线、面状的机理进行联想，再创造有趣的画面。
4.板书课题：盐的妙用
二、课堂发展
1、观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2、问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的知道的哪些和这些不同的机理的艺术作品？
3、小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么样材料设计作品。
4、作业布置：能运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。
三、展示与评价
作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 第四课：《我们的大自然》2016年10月3日 第一课：《美丽的荷塘》 学习目标：
一、体会画家借物抒情的表达方式。
二、学习写意画的用笔、用墨、并进行临摹变化，表现荷花的画面。
三、在观察与记忆中，激发表现荷花的兴趣。
四、在观察与比较中，体会画家借物抒情的意境。在临摹与变化中，体验写意画的用笔、用墨。教学要点：
重点：学习画家写意画的用笔、用墨，表现荷花的画面。难点：能临摹画家写意画的用笔、用墨、创意表现记忆中的荷花。兴趣点：水墨画的笔墨表现情趣。教学过程：
一、课堂导入
1、创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。
2、让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会中国画写意技法表现大自然的动物、植物。
3、培养学生的想象能力。设问提出要求：
（1）让学生观察生于淤泥沼泽中的荷花，在圆盘似的绿叶衬托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受“出淤泥而不染”的寓意。
（2）让学生了解荷花的生长过程，荷花的作用，开阔视野：
（3）观察荷花的造型、色彩和花、叶、茎的结构，如荷花以红荷花与白荷花为多，花瓣阔大，瓣头带尖，提高学生观察与表现的能力。
4.板书课题：美丽的荷塘
二、课堂发展
1、观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2、问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和这些不同的荷花的艺术作品？
3、小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么去画荷花。
4、作业布置：能创造性地运用写意画的用笔、用墨表现记忆中的荷花。
三、展示与评价
作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1、教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
2、课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 第二课：《快乐的黑天鹅》 学习目标：
一、能向大师学习，运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐的黑天鹅”。
二、观察与回忆中，了解黑天鹅的生活习性，感受其优美的动态和黑亮的色彩。
三、体会画家对“黑天鹅”的喜爱之情，激发学生喜爱珍奇动物，保护生态平衡的情感。教学要点：
重点：能向大师学习运用写意画的用笔、用墨、用色表现“黑天鹅”。
难点：能运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐黑天鹅”。教学过程：
一、课堂导入：
1、创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。
2、让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会写意画的用笔、用墨、用色表现“黑天鹅”。
3、培养学生的想象能力。设问提出要求：
（1）黑天鹅的生活习性。
（2）黑天鹅生动、优美的动态（如昂首阔步、左右摇摆、展翅飞翔、踩水飞奔、优美的曲项、拨水畅游等）：
（3）黑天鹅的形态、色彩、（形状象鹅，体形较大，通身黑羽毛，上嘴有红、白、粉红的色彩，短短的尾巴，黑色的脚，有蹼）。
4、板书课题：快乐的黑天鹅
二、课堂发展：
1、观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2、问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的知道的哪些和这些不同的天鹅的艺术作品？
3、小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么方法去画？
4、作业布置：能用写意画的方法画出黑天鹅动态的变化、快乐的场景及色彩的特征。
三、展示与评价作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1、教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
2、课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 第三课：《千姿百态的树》 学习目标：
一、通过观察感受树的自然形态美，学习用毛笔作画，概括、简练地画出一棵树。
二、通过学习有关的国画知识激发学生热爱和学习中国绘画艺术。教学要点：
重点：了解中国画笔墨知识，能认识不同的运笔方法所产生的不同效果。难点：运用不同的运笔方法和水墨颜色尝试画出一幅中国画。教学过程：
一、课堂导入
欣赏课本中的图例，感受国画笔墨的表现力和作者笔下创造出来的“树”的造型美与艺术美。欣赏黎雄才的《树》及石鲁的《古柏参天》，指出本课学习内容。
板书课题：千姿百态的树
二、课堂发展
1、我国传统绘画是用毛笔作画。毛笔画是指用毛笔、墨、宣纸等工具进行描绘的画，毛笔画塑造的形象以线条为主，并重视用笔和用墨的技法。
出示准备好的工具材料向学生介绍：
毛笔——狼毫、羊毫、兼毫。
墨——中华墨汁或书画墨汁均可。宣纸——生宣、熟宣。
用笔方法——中锋、侧锋。技法分勾、皴、擦、点、染(教师演示)。用墨——浓、淡、干、湿、焦(演示)。
2、绘画方法(教师边讲解、边示范)：
抓住树的形态，用木炭或铅笔定出树的主要枝干。
从树干到树枝进行勾画(先画前面，再画后面，注意树干的粗细变化。树干和长树枝用重墨画出，小枝用淡墨画)。
用浓淡不同的墨色表现树叶的疏密、远近。画叶可用点叶或夹叶的方法，要注意枝干参差错落，有疏有密。用较浓的墨画密处和近处的叶，用较淡的墨画疏处和远处的叶。
局部可用淡墨渲染，以丰富画面层次.(注意提醒学生试笔，了解用笔、用墨的变化关系和用水的分量）
3、布置学生根据发下的树的写生资料进行临摹练习。
三、展示与评价
1、展示作品，自评与互评。
2、师生交流作画感受，归纳小结。第五课：《我的图画日记》2016年10月15日 第一课时：《我的第一次》 学习目标：
一、了解图画日记的表现形式和结构特点；能用图画日记的形式和运用夸张的手法表现“我的第一次”。
二、在“记忆——联想”过程中向同学描述自己“第一次”经历时的神情、动态；在观察和临摹中，体验画家简练、夸张的艺术手法；在构思与创作中，运用图画日记的表现形式和结构要素进行创作。
三、唤起对往事的会议，激发对美好生活的热爱之情。教学要点：
重点：掌握图画加文字的图画日记创作方法。
难点：能灵活运用不同的画种和风格，创作夸张有趣的图画日记。兴趣点：①欣赏画家的幽默画作品。
②向同学讲述照片中“我的第一次”。
③学习夸张的表现手法。教学过程：
一、课前准备
多媒体课件。
二、课堂发展
（一）创设情境，导入课题
4、创设情境：播放打针、拔牙、新学期开学、少先队员入队等图片，引导学生回忆自己经历过的类似的情景。
5、设问：在这么多经历的故事中，哪一件是最难忘的“我的第一次”？怎么样才能更好地把“我的第一次”用绘画的方式展示出来？
6、板书课题：我得第一次。
（二）合作探究，引导启发
1、出示课本有关“第一次”的作品：《第一次拔牙》《第一次刷墙》《第一次养鸟》《第一次放风筝》等。
2、学生思考。
①这些绘画作品分别属于什么绘画类型？②这些作品包含了那些内容元素？
③从课本中的画中找出“惊心动魄、惊恐、开心、担心”等表情。
3、小组讨论：欣赏完作品后，把自己的第一次的经历说出来，与同组同学共同分享。
4、以书中范画《第一次拔牙》为例让学生讨论：如何表现出自己的想法和画面？ 教师边讲解边示范绘画步骤：①构思画稿。（形象、匀称）②涂上颜色。（强调大胆、均匀、整洁）③文字说明。（日期、天气、事件，说明要简单明了）
5、欣赏回顾课本的其他作品，分析它们的绘画类型，选择自己喜欢的类型创作“我的第一次”。
（三）创作体验，享受成功
1、作业要求：能用“图画日记”的形式，画出“我难忘的第一次”，表现
四、展示与评价 组织学生展示作业。
你发现了民间玩具的哪些特征？ 谁的个性作业写得好或画得好？
四、课后延伸
鼓励学生用图画日记的方式记录生活中的点点滴滴。第二课时：《我的一天》 学习目标：
一、在复习图画日记的创作要素的基础上，学习以组画的形式表现图画日记。
二、能用流畅的线条和组画形式表现一天经历的趣事。
三、学会选择、回顾有意义的记忆，培养敏锐的观察力。教学要点：
重点：激发学生记忆，能用线条和组画形式表现一天经历的趣事。
难点：能把事情发生时，“我”与周围人物的表情、动态、环境等生动地表现出来。兴趣点：①激发学生对“我的一天”的记忆。
②描述与表现“我”与周围人物的表情、动态。教学过程：
一、课前准备
多媒体课件。
二、课堂发展
（一）创设情境，导入课题
1、正式开始上课前，向学生提出问题：你最难忘的一天是什么？激发学生的回忆和思考。
2、板书课题：我的一天。
（二）合作探究，引导启发
1、让学生欣赏《三毛流浪记》，引导学生观察三毛一天的遭遇。
2、作品中的人物动态、表情是怎么样的？作者是怎样运用线条表现“三毛”与周围的人物的表情、动态、环境的？
3、欣赏课件中反映“我的一天”的几个场景的图片。回忆一天中的两三件事，然后做动作，让同学猜“我”一天中的三件事。
4、小组活动，出示学生作品《难忘的一天》，引导思考：“如何选择一天经历的最能抒发自己情感的趣事？”
①讨论：作者分别选择了一天中的哪些事？
②讨论：作者如何根据“我的一天”选择内容，组成三幅连续的画面。
5、选择与构思，提出问题。
①选择：在我的一天中，选择什么时间、什么事情最能抒发自己的情感？ ②构思：怎样构图才能突出主要人物、事件？运用什么线条表现？
6、讲授创作表现方法（出示步骤图）。
①构图“按时间顺序安排两三幅画面，将所要表现的人物形象与环境的各个部分加以组织，并进行适当的配置。”、②画面线条处理。③思考表现。
（三）创作体验，享受成功
1、作业要求：把自己一天中发生的有趣事情，用两三幅画面表现出来。能把事情发生时，“我”与周围人物的表情、动态、环境等生动
五、展示与评价
六、课后延伸
尝试把一件有趣的事，运用图画日记的组画方式完成。第六课：《小小设计师》2016年10月22日 第一课时：《印染“花布”》 教学目标：
1、尝试染纸设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺。
2、能尝试不同的折法、染法、印染出来各种色彩对比的图案。
3、通过欣赏，了解印染艺术与生活应用的关系。
4、感受历史悠久的的民间传统手工印染工艺，产生传承与尝试设计的兴趣。教学要点：
重点：尝试“染纸”设计制作过程。
难点：能尝试不同的折法、染放，印染出各种不同色彩对比的图案。教学过程：
一、课堂导入：
1、从多媒体课件中欣赏印染艺术品和学生作品。让学生了解印染艺术与生活应用的关系。提供印染的生活用品，激发学生记忆与联想，如衣服、围巾、窗帘。
思考：这些图案纹样有什么共同特点（对称与不对称、图案色彩自然扩散）？
2、通过欣赏，感知我国民间传统的印染工艺。感受对称与均衡的艺术手法，启发设计构思。
体会扎染图案与蜡染图案不同的美感效果，启发创作思路。
3、尝试与探究：
①自由尝试探讨“折法——对边折叠、对角折叠”、“染法——点染、浸染”的技能、体验不同的折叠、印染方法，感受其图案形态的千变万化。
②探究尝试“辐射折染、十字折染”的折、染的技巧，感受有目的地折叠、印染，提高设计的能力，培养学生艺术探究的兴趣。
4、探究设计与应用的关系。
①讨论：怎样的图案才合适做床单、头巾、灯罩、花伞、桌布、窗帘、衣服用的花布图案。
②尝试、体验：怎样的折叠、印染才能印染出对称、均齐不对称的图案纹样。③欣赏折法——染法——色彩运用。
5、想象创作。引导灵活运用这点、印染的方法，培养创造力。①思考：我设计的花布可以做什么用？②想象创作：纸材选择；折法选择：饿按法选择。
6、板书课题：印染“花布”
二、课堂发展：
1、观看课件，欣赏课件中的各种印染的作品。
2、问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？
3、小组活动：讨论说一说对印染作品是怎样理解？你能用教师教你方法？染出画出一幅美丽的染纸作品吗？
4、教师演示方法：
①折纸方法——对边折叠，对角折叠、平行折、放射折、对称折、不规则折； ②捆扎——中间扎、两边扎； ③染方法——点染、浸染、捏染。
5、作业布置：能尝试不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对比的图案。
三、展示与评价
1、作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
2、教师小结：能用不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对比的图案。第二课时：《可爱的童帽》 学习目标：
一、感知帽子设计与生活应用的关系。
二、欣赏民间虎头帽、了解民间童帽设计的“禹意”。
三、对帽子设计产生兴趣。培养关注生活、热爱生活的情感。教学要点：
重点：能用线与色设计童帽的形状和装饰花纹。
难点：能用“直线与曲线、粗细疏密的线”设计表现不同质感、不同功能、不同款式的童帽。教学过程：
一、课堂导入：
1、创设情境：激发记忆和联想思维，激发对童帽的好奇之情。
①欣赏传统的童帽与现代的童帽，了解民间童帽设计的“禹意”，了解童帽设计与应用的关系。
②尝试探究设计的方法。③欣赏学生用线描手法设计的童帽。
2、欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己见过或用过的童帽。
3、培养学生的想象能力。设问提出要求：
（1）在欣赏虎头帽时能说一说有什么主要的特征？
（2）你能用设计童帽的方法设计不同的款式吗？
3、板书课题：可爱的童帽
二、课堂发展
1、观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2、问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？。
3、教师引导学生探索与创意想象：
（1）童帽的基本形。有帽盖、帽花有具象形、抽象形的花纹变化等。
（2）抓住基本形进行变化。帽盖有圆柱体、半球体、封顶与露顶的变化，（3）引导创作构思。
①从季节、功能上进行创作构思：我设计的童帽是御寒、防晒、还是装饰或保护用？ ②从童帽的基本形进行创作构思：从帽盖、帽檐、帽耳、贸花中思考变化，创造与众不同的童帽。
③从童帽的色彩、花纹进行创作构思：如具象形、抽象形的花纹、冷暖、明暗、深浅等对比色。
4、小组活动：讨论：了解童帽设计与应用的关系，感受不同材料、怒涛款式帽子不同的审美效果。
5、选择与构思。
①从季节、功能上进行创作构思？ ②从童帽的基本形进行变化构思。③从童帽的色彩、花纹进行创作构思。
6、创作表现。
①了解本课的作业要求。
②分析童帽的设计步骤：构思：画出帽子的外形：尝试用直线与曲线粗细疏密的先，表现童帽不同的。质感：与众不同。
7、作业布置：能用不同的线设计与表现不同的质感款式的童帽。
三、展示与评价外观美丽、色彩鲜艳、对比强烈、装饰花纹简练、有趣、线条流畅，用直线与曲线、粗细疏密的线：表现不同的质感款式的童帽。第三课时：《我设计的童装》 学习目标：
一、了解一些服装知识。②能用绘画或剪贴的方法设计一件对称、美观大方的童装：
二、在观察、联想和思考活动中，体会童服与美术造型、色彩搭配等关系。
三、树立设计意识，提高审美能力。教学要点：
重点：能用绘画或剪贴的方法设计一件对称、美观大方的童装：
难点：能选择适当的纸材，设计、裁剪、装饰一件（套）对称或不对称的童装。教学过程：
一、课堂导入：
1、激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。学会用审美的眼光进行观察、选择衣服与启发创作构思。
用“模特”展示各种造型、色彩的童装，能让顾客整体观察。
2、欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己想设计怎样的童装。
3、培养学生的想象能力。设问提出要求：
（1）感知服装商店和商品的概念，学习用审美的眼光挑选服装。
（2）欣赏不同季节的童装，并根据服装的基本形进行创意的变化，发展创造性思维。4.板书课题：我设计的童装
二、课堂发展：
1、观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2、问：在欣赏中，你喜欢什么衣服？适合什么季节？美在哪里？当你走进童装商店时，你是怎样挑选衣服的？哪件衣服适合自己？形状是否美观？颜色搭配是否合理（激发观察、想象、选择的兴趣）。
3、教师设计：
①构思。款式、对称与不对称、男装或女装、季节、上衣、裤子、背心、裙子。②选材。选择合适表现布质的纸材，如染纸、压平的瓦楞纸、挂历纸。
③画图。根据衣服的基本形进行创意变化，如方形、圆形、还是三角形衫衣，波浪纹衣领还是心形衣领等。④剪裁、粘贴。前、后幅重叠对折，再对称剪，再改变，前、后粘贴。⑤装饰。衣领、袖口、衫边、衫身等。
4、小组活动：讨论：能用绘画或剪贴的方法，为自己设计一件美观大方的童装。
5、选择与构思。能用绘画或剪贴的方法，设计一件对称、美观大方的童装，并选择适当的纸材，抓住童装的基本形进行创意设计变化，绘画或剪贴与众不同的童装。
6、创作表现
①构思。款式、对称与不对称、男装或女装、季节、上衣、裤子、背心、裙子。②选材。选择合适表现布质的纸材，如染纸、压平的瓦楞纸、挂历纸。
③画图。根据衣服的基本形进行创意变化，如方形、圆形、还是三角形衫衣，波浪纹衣领还是心形衣领等。
④剪裁、粘贴。前、后幅重叠对折，再对称剪，再改变，前、后粘贴。⑤装饰。衣领、袖口、衫边、衫身等。
7、作业布置：能选择适合的纸材设计装饰一件（套）对称或不对称的童装。
三、展示与评价
外形美观、大方、色彩对比、醒目：有创意变化。第四课时：《我们的“小超市”》 学习目标：
一、能把本单元或本学期的作业设计为各种各样的“商品”
二、在观察与记忆时，设计商品、展具活动中，学会思考、构思与创作。
三、发展人际关系，并从中获得社会经验与知识，促进身心和谐发展。教学要点：
重点：学会将本单元设计的“小商品”为“小超市”进行综合的展示设计。
难点：能按照“商品”的需要，设计制作造型美观，实用的“展具”等立体造型。教学过程：
一、课堂导入：
1、创设情境：从多媒体课件中欣赏各种个样的儿童超市。让学生体验体验超市与美术设计的关系。
2、让学生能用语言说出你逛儿童超市时的感觉吗？进入本课创作主题：学会将本单元设计的“小商品”为“小超市”进行综合的展示设计。
3、培养学生的想象能力。设问提出要求：你能用什么方法画设计出一个“小商品”为“小超市”进行综合的展示。
4板书课题：我们的“小超市”
二、课堂发展
1、观看课件，欣赏课件中小“小超市”中的各种小商品。
2、问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？
3、小组活动：讨论说一说你用什么方法设计一个展具。你能教师教你方法？设计出展具摆放你的小商品。
4、教师演示方法：
①观察儿童超市、激发生活记忆，关注超市环境的设计。
②根据商品的需要，设计适合用的“商品”“展台”“展柜”“展架”等平面、立体造型。
③把本单元或本学期的作业设计为“商品”并进行装饰。④小超市开张了，如何服从工作安排，当好自己的角色。
5、作业布置：能分组设计制作美观，实用的展具。
三、展示与评价
课后课制作童装设计图册，收集和设计更多美观，实用、独特的童装。
