08《父亲和鸟》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“父亲和鸟教案”。
父亲和鸟(第二课时)
课前铺垫
诵读《保护动物》拍手歌
一、导入：同学们的拍手歌读得真好听，我想在座的老师们也感受到了你们的快乐，还听出了你们的心声——保护动物。动物是人类的朋友，人与自然和谐相处是一种美妙的境界。上周末的经典诵读，老师推荐同学们背诵含鸟儿的古诗，都背会了吗？我先来考考大家，请说出下一句诗……鸟儿是诗人笔下可爱的精灵，欢乐无比，充满生机。这节课我们继续学习课文《父亲和鸟》。
二、认读词语 指导写字
在跟随作者走进这片树林之前，老师要先检查昨天学的字词你们是否都记牢了。读词语：开火车认读生字生词 选词造句
指导写字：指导学生整体观察，发现规律。将“ 喜、重 ” 放大，让学生观察字当中横的写法。（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横。示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。（喜：识字方法——“口”上“十个豆”，保准不发愁；构字要领——横向笔画中间要匀，中横宜长，避免字形过长。）（重：识字方法——千里重逢情意重。构字要领——横画要压紧写，首横稍长，末横要比上一横稍长。）生书写 展示
二、初读课文
同学们，现在要跟随作者走进记忆中的那个美丽的清晨了，你们准备好了吗？捧起书本请同学们自己读读课文，思考（1）从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？（2）为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
这篇课文主要是通过父亲的话来表达父亲对鸟的感情。我们再分角色读读课文。读了课文，你们了解了什么呢？（父亲知鸟爱鸟）
三、品读课文
(一)从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？
（课件出示句子）（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”
这是一片雾蒙蒙的树林，朦朦胧胧，好像仙境一般，这时候的空气也特别清新，我和父亲朝着小路经过这个树林，他突然站定朝着树林„„谁来读这个词。（生：望了又望）（师贴望了又望卡片），他还„„（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。一起来„„（生齐读两个词）。
师：这两个词都有一个“又”，说明什么？那父亲望到了什么？又闻到了什么？（叶子在动，还有鸟味。）
师： “喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？ 谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？
对比朗读：师：父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
（2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？
出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。
谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？
你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读——指名读——齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！
对比朗读：师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可我呢？
生读：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可你呢？ 生读：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。
师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可我们大家呢？ 生读：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。
（3）真的有鸟味吗？出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。” 小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？（4）更令人不可思议的是父亲还知道鸟要唱歌了。
出示：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”
什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？（清晨，林中谁最快乐？„„）你什么时候最快活？快活的时候你会说些什么？做些什么呢？现在，就让我们到林子里感受他们的快乐吧！老师为同学们带来了一首曲子《森林狂想曲》听，鸟儿唱歌了。（课件：鸟儿图片配乐）（课件词语：燕穿雀跃 莺歌燕舞 百鸟争鸣 鸣声清脆 婉转动听 低徊盘旋 凌空飞翔 迎风展翅 轻盈优美 姿态飘逸 小巧玲珑 俊俏可爱）
是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说——这是它们最快活的时刻。
鸟儿最快活的时候——我知道父亲这时候也最快活。出示：我知道父亲这时候也最快活。
小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的。他为小鸟的快乐而快乐。生读——我知道父亲这时候也最快活。
语言训练：当（）的时候，是父亲最快乐的时刻。（当鸟儿们唱歌的时候，是父亲最快乐的时刻。当鸟儿们最快乐的时候，是父亲最快乐的时刻。当我快乐地与父亲谈鸟的时候，是父亲最快乐的时刻。当父亲觉得我也很爱鸟的时刻，是父亲最快乐的时刻。当森林里没有战争的时刻，是父亲最快乐的时刻。当人类永远与鸟儿做朋友的时刻，是父亲最快乐的时刻。）师：同学们的心已经与父亲的心紧紧地贴在一起了。我们感受了父亲与鸟的融洽，感受父亲和鸟的快乐，也感受了人与自然的和谐。
（5）但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。
出示：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
“一瞬间”是多长的时间？
你能感受到父亲说这话时的心情吗？
谁能体会父亲的心情，带着自己体会到的情感读一读。
3、父亲真不愧是个鸟类专家，那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢？ 千言万语化为一个字，那就是——“爱”。
读：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
四、总结升华
1、此时，我真高兴，父亲——生：不是猎人。父亲是——（板书：知鸟爱鸟）
2、父亲不是猎人，我为什么如此高兴？如果这样的父亲是猎人，会怎样？
师：若这样的父亲成为猎人，真可怕呀！所以——
生齐说：我真高兴，父亲不是猎人。
他快乐着鸟儿的快乐，担忧着鸟儿的安危，这就是我的父亲。一位爱鸟知鸟、护鸟的人。
师：难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我心理还有更大的愿望，你知道吗？
师：这是我们美好的心愿。希望这个世界能多一点像父亲这样的人，让大自然和我们人类能够更加和谐地相处。让我们一起大声地说（出示）——爱鸟，爱我们身边所有的生灵！出示儿歌：《小鸟 小鸟》（音乐起）
五、课后拓展：1.积累描写鸟的词语，背诵含鸟的诗句。2.收集鸟的图片或有关鸟的资料,运用收集的图片和资料，建一个“小鸟乐园”。布置在班级的展板上。板书：
29、父亲和鸟 知鸟 爱鸟
