《礼貌显魅力》说课教案（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“礼貌显魅力说课稿”。
《礼貌显魅力》说课教案
一、教材分析
（一）本课在初二思想品德课的地位与作用
初二思想品德课的主题是我与他人，而本框礼貌显魅力是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实，基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有助益的，必将对学生今后的可持续发展奠定基础。由此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。
（二）教学目标及确立的依据
根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下
1、知识目标：使学生懂得礼貌是文明交往的前提，礼貌是尊重的体现，养成文明礼貌的行为习惯。
2、能力目标：学会以礼待人，在不同的情境中表达自己的礼貌，掌握基本的交往礼仪，进而培养学生主动求知、合作探究的能力。
3、情感、态度与价值观：以生活中具体的问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真
（三）教学重点、难点及确定的依据
教学重点：在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长只关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育、致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，针对青少年的现状及教学的践行性，本节课的教学重点确定为对人有礼貌的表现。
教学难点：态度亲和，能使我们增添交往的魅力，其原因是其间蕴含着深刻的人生哲理，态度亲和比强硬更有力量，有悖于人们的惯性思维，学生在理解上有一定难度。
二、教法、学法、与教学手段的选择
课堂教学是教师和学生的双主互动过程，初二学生有思想、乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱，基于此点，对于学生我采取的对策是指导学法、培养思维、重过程而轻结论。
1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过讨论、探究等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，从而形成一定体验，分享成功的快乐，给学生自由驰骋的蓝天。
2、在紧扣教学目标处理重点与难点时，鼓励学生讨论争鸣，鼓励学生打破思维定势开发学生的想像力，学起于思，思起于疑，疑起思维生，教师在设疑、激疑中重视教会学生掌握学习方法和思维方法，寓学法于教法之中，做到导而弗牵，强而弗抑，开而弗达，为此本节课教学模式探究式教学。
3、教学手段采取多媒体教学，尽而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。
三、教学程序设计与分析
1、创设情境、激发热情：由日本丰田公司招聘人才的最后一关是看应聘人是否是一个懂礼貌之人为切入点，使学生对礼貌的重要性在思想上引起震动。
2、观察现象、感知发现：通过牛皋和岳飞问路的不同行为方式及一系列设问，水到渠成的归纳出礼貌是尊重。
3、通过一系列漫画及一些出境人员在国外的无礼表现及让学生设计有关礼貌的公益广告或标语，使学生学以致用，进而培养学生为国争光，不做有辱国格、人格的爱国情感、升华教学内容。
4、深挖教材资源，深入剖析对人有礼貌的主要表现。
5、通过一段录象让学生设计事情发展的结局，培养学生明辨是非、与人为善、以礼相让的品德、让学生懂得谦和比蛮横更有力量。
6、学生写自我反省，以知导行。
7、教师小结，升华全篇。
靳 桂 芹 2006-4-3
《礼貌显魅力》说课教案
初 二 年 级靳 桂 芹 2006-4-3
