母校_教学设计_教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“母校教学设计”。
教学准备
1.教学目标
1、自学本课生字新词，在语言环境中选用合适的动词，体会准确用词的重要性。
2、有感情地朗读课文，根据课文结构特点来概括课文主要内容。
3、展开合理想象，学写比喻句。
4、在理解 “触景生情”的基础上，理清文章结构，体会作者对母校的无比热爱之情。
2.教学重点/难点
学会根据文章的结构特点概括本文的主要内容 了解本文的表达特色——“触景生情”。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、启发谈话，导入揭题。
1、师：同学们，再过两个月，你们即将离开生活、学习了五年的小学，此时你的心情怎样？
2、师：刚入学时的你们是一群充满稚气、好奇的顽童，如今你们已是一个朝气蓬勃的少年了。
3、出示词语，齐读。
4、请同学们注意，“蓬”（péng）的字音： 后鼻音；字形：上下结构。
5、读读带有这两个词语的句子。（出示句子）
6、师：作者在离开母校十多年后，又重回母校，那熟悉的校园勾起了作者的情思。他用饱含深情的文字写下了《母校》一文。板书课题：
36、母校
（齐读）
二、整体感知，理清脉络。
1、请同学们轻声读课文，读准字音，读通句子，想想：课文中的写了作者重返母校后经过的哪两个地方？
2、出示词语，读准字音。
（注意： “迤逦”一词，两个第三声连读，前面一个字读第二声。）
3、交流作者重返母校后经过的哪两个地方？ 板书：校门
操场 师：让我们跟随作者走进他的母校吧！
三、研读课文，朗读感悟。
（一）学习课文第一小节
1、引读。（出示句子）
（1）“气质”一般指的什么？（人的个性特点）
师：这儿指的却是校门，采用了拟人化的手法，表达了作者对校门那份特殊的情感。
（2）“熟悉”的是什么呢？（指名学生交流）
2、引读。（出示句子）
思考：这句话中的“似乎又”能去掉吗？为什么？
3、重返母校，作者写了自己看到的以及由看到引起的回忆。板书：看到
回忆
（女生读看到的拱门的样子，男生读回忆起的情形。）
4、再读第一节，作者除了写看到的和回忆到的，还写到了什么？
5、师：没变的是什么？（学生交流）
（1）师小结：没变的是拱门的样子，没变的是对拱门的记忆。
（2）指导朗读，：抓住句子中的感叹号。从他们的朗读中你们感受到了一种怎样的情感？（3）师点评：随机板书：惊喜、激动
6、小结：一看到拱门就激起了作者的惊喜、激动之情，真可谓“触景生情”。
7、让我们随作者一起感受一下那份惊喜与激动之情。齐读这两句句子。(出示句子)
8、根据板书概括第一部分主要内容。
（重回母校，看到翠绿的拱门，我心中涌起了最后一次迈出校门的留恋之情。）
（二）学习课文2、3小节。
1、出示课文第二节，轻声读，这一小节在文中起到什么作用？还有那一小节和它的作用是一样的？（承上启下，第6节）
2、这是从大门到操场的过渡，过渡节篇幅很短，但作者却是一步一景写得很细致。
3、练习：在括号里填上合适的动词，你觉得哪个词用得很巧妙，为什么？（出示练习）
4、再读句子。
5、学习课文第3小节。
（1）师：来到宽阔的操场，作者看到了什么？想到了什么呢？（2）填上合适的动词。（出示练习）
(3)从这些所填词语，你体会到什么？感情朗读。
4、小结：作者饱含深情，五年的喜怒哀乐都涌上了心头。板书：五年的喜怒哀乐
（三）学习课文5——8小节。
过渡：作者沉浸在美好的回忆之中，一阵熟悉的铃声打断了他的回忆。在操场上他看到了什么景象？又勾起了作者的什么回忆？指名两生读第5小节、第7小节。
1、师：作者看到此情此景，不由得发出这样的感慨：（出示第8小节）生齐读。
2、感受眼前的情景与我们当年的情景有何相似呢？（1）再读读5—7小节，找一找。
（2）小结：相似之处——体育比赛； 场上比赛的人差不多；都在为集体努力、奋斗。
（3）师：看到眼前的这一幕我不由得笑了，笑什么呢？
（4）联系文章感受“笑”的含义。（“被绊住的男孩”笑他的稚气与可爱；从他们身上找到了自己当年的影子，是如此的亲切。）
4、试着根据板书概括2—8节主要内容。
（“我”来到操场，看到教学大楼，听到朗朗书声。下课了，我又看到学生们做各种游戏，还有学生在举行长绳比赛，引起了“我”对童年那场拔河比赛的回忆。）
（四）学习课文9——11小节。
1、作者的情感在再一次回到拱门时达到了高潮，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。
2、引读。（媒体分句出示）我赞美母校—— 我感激母校—— 我留恋母校——
3、师：“我”慢慢地又一次来到拱形校门下，千种情思涌上心头。（板书：千种情思）
4、跟着音乐自己再读读这几句话。
5、配乐齐读。
课堂小结
四、学习概括全文主要内容
1、作者将自己在校门和操场上看到的，回忆到的和自己的感受融合在一起，向我们介绍了自己的母校，能否根据板书，来概括一下课文的主要内容，注意在地点变化时加上适当的过渡句，使句与句之间更连贯。
2、学生交流。
课后习题
五、布置作业
1、选择正确的读音
石砌（qì qiè）扇（shān shàn）动
来
迤逦（yī lì
yǐ lǐ）
2、形近字组词
拱（）
甬（）
蓬（哄（）
涌（）
篷（3、抄默词语。
熟悉
喜悦
留恋之情
松柏常青 甜蜜蜜
稚气
4、概括课文的主要内容，并写下来。
翩翩（piān））兴高采烈 biǎn）飞
