《走马灯的奥秘》第2课时教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“走马灯的奥秘获奖教案”。
17、《走马灯的奥秘》第2课时教案
一、导入第一课时教授奥秘的含义
同学们,上节课我们学习了《走马灯的奥秘》,认识了生字,知道了课文内容,那我现在考考你们,“奥秘”是什么意思?(奥妙神秘),那走马灯有什么奥秘呢?同学们想知道吗?我们一起来看看(播放走马灯的视频)。
看了这么美的灯,走马灯跟其他普通的花灯有什么区别?是呀,为什么会这样呢,让我们一起探究它的奥秘吧!
二、学习课文
1、指名读第一自然段,其他同学认真听,思考屏幕上的两个问题：A：茅以升家买的走马灯是什么样子的？B：走马灯摆放在哪里？（棱柱形；一盏挂在墙壁上,一盏悬在堂屋中央。）
①全班齐读句子“一盏挂在墙壁上,一盏悬在堂屋中央“。我们来看看茅以升家里的两盏棱柱形的走马灯，哪个是挂着的？哪个是悬着的？（出示悬和挂着的动态图，根据学生回答出示“悬“和“挂”解释）
②提问:那教室里什么东西是挂着的,什么东西是悬着的呢? ③
2、同学们喜欢这些漂亮的走马灯吗？（喜欢）茅以升跟大家一样也很喜欢这些灯，对这些灯很感兴趣。课文用了一个比喻句体现出了茅以升对走马灯喜欢和感兴趣。请同学们自由读第二自然段，找一找这个比喻句。
3、学生回答（屏显：走马灯像磁石一样......）
4、“磁石”就是磁铁，也叫吸铁石，大家玩过吸铁石吗？大家都是怎么玩的？恩，磁石对铁质物品有吸引力。那这个句子是说走马灯是磁石做的吗？（不是）。你是怎样理解这个句子的？这个句子把（走马灯）比作（磁石），说的是走马灯很有意思，有着像磁石一样的吸引力，把茅以升深深吸引住了。哪位同学能模仿“像磁石一样”造一个句子？（生：这本书像磁石一样吸引着我。）
5、当你被一件事情或一个物品吸引的时候，你会很专注，很投入对不对？茅以升被走马灯吸引之后，他又有哪些表现呢？（生：他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。）说得非常好，这里有一个四字成语“目不转睛”，老师想请教一下你是怎么理解这个成语的？（就是眼睛一动也不动，看得很专心）嗯，你是这样理解的，（不转眼珠子地看，形容注意力集中）现在请同学们回想一下，之前我们学过哪些成语能作为目不转睛的近义词。（全神贯注，聚精会神，专心致志）
6、大家都很棒，其实呀，这句话中还有两个动词也能体现茅以升观察很专心，你能发现吗？（仰、盯）
7、不错，仰、盯既然是一个动词，老师想邀请一位同学给大家表演一下这两个动作。好，开始啰，仰---盯---其他同学也要认真观察，同学们，你们发现了吗，仰的时候他是怎么做的？盯的时候呢？（仰：脸向上，仰着脸看天花板，盯：把视线集中在一点，注视着）不错，他精彩的表演帮我们学会了这两个动词，同时体会到了茅以升在十分认真十分专注地观察走马灯。所以下面请同学们带着十分认真，十分专注的感情朗读这两句话（走马灯像……目不转睛地盯着走马灯），谁愿意试试？
8、不光是走马灯漂亮的外形吸引了茅以升，后面还有更神奇的事呢？是什么呢？（灯十分有趣，而且会转！“蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮子四周的......也跟着转动”）
9、说得非常好，其实呀，这个就是走马灯的......（奥秘）请同学们用铅笔把这句话划下来，接下来，请大家感受一下这会是多么有趣的情景。（出示课件）同学们，通过
1、2自然段的学习，你认为茅以升小时候是一个怎样的孩子？（生：茅以升非常专心，他是一个善于观察的孩子）板书：善于观察
10、发现了走马灯会转以后，茅以升想到了些什么呢？请一位同学朗读一下课文第三自然段。这位同学读得非常好，把疑问的语气都读出来了。同学们，结合他的朗读，我们一起来体会一下“一连串的问题，争着往他脑子里挤”这句话，谁来说说“一连串的问题”指的是那些问题？（小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢？）看来大家都很认真地在读书，但是这不就两个问题吗？不能算是一连串的问题吧，说说你的理解。大家注意到......这个标点符号了吗？谁知道它叫什么号？（省略号）省略号表示他还想到了其他问题，但是没有一一列举出来，也许还有六个，甚至十个之多，这些问题一个接一个地在他小小的脑袋里争着挤着（课件）。从这段话我们可以看出茅以升是一个什么样的孩子？（生：积极动脑，爱提问）板书：积极动脑、提出问题。你们想不想知道他是怎么解决这些问题的呢？（板书：解决问题）请同学们带着屏幕上的这个问题自由读第4和5自然段。
11、茅以升遇到这些问题后，他先是怎么做的，后来又做了些什么？（他先去问了大人，然后自己动手试验）大人是怎么对他说的？（是蜡烛的热气熏的）板书：热气熏的。文中哪些句子描写他自己动手去发现走马灯的奥秘呢？（他听了大人的话，就把挂在墙上的走马灯取下来......最后就停下来）
12、当他把蜡烛吹灭后，走马灯里面的温度渐渐变低，小纸人、小纸马就越跑越慢了。板书：温度低 转得慢
13、那反过来，请同学们大胆猜想一下：点上蜡烛，灯内的温度逐渐升高的时候，走马灯会怎样？（生：会越跑越快）大家都是这样想的吗？确定？板书：温度高 转得快
14、那文中又是怎么说的呢？（生：......小纸人、小纸马飞快地转起来......）果然在同学们的意料之中。谁能用“果然”来造一个句子。看看茅以升又想到了什么新问题？请同学们默读课文第五自然段。（他想知道怎样让走马灯跑得更快）
15、不错，那他又是怎么做的呢？他成功了吗？（他先问了大人，然后“他又拿来一支蜡烛、把两支一齐点燃。果然......飞快地转起来”）
16、从4和5自然段的学习中，读了这段话，你体会出茅以升是个怎样的孩子？（茅以升是个不懂就问、勇于动手实践的孩子。）板书：不懂就问、勇于动手实践
17、课件介绍一些科学家的故事。这些伟大的人心里都有
18、（勤于思考，勇于动手的科学精神）
19、解决了问题之后，茅以升的心情应该是怎样的？我们一起来读一读最后一个自然段，分享他高兴、自豪的心情吧！
①学生齐读最后一个自然段 “科学的种子”是指什么？ ②
③同学们，学习和生活中，我们也要做一个爱思考勤动手的人，我相信科学的种子也一定会播进了你们的心里。家自由发言。
21、总结：在学习和生活中，我们要像茅以升那样认真地观察事物，遇到问题要勤于思考，积极动手，对事物保持科学的探索精神。板书
走马灯：（热气熏的）会转 温度高转得快，温度低转得慢 茅以升：仰 盯 善于观察 爱思考 勤动手 爱探究
七、板书
20、通过这节课的学习，茅以升的那些方面值得你学习？请大
