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故乡 第二课时 详案
【教学目标】
1.体会小说塑造的主要人物形象
2.体会对比的写作手法对体现文章主题的作用
3.结合写作背景，感受鲁迅先生在小说中想要表达的主题
【重点与难点】
重点：小说中塑造的人物形象；对比的写作手法 难点：小说的主题
【教学过程】 在故乡看到了什么？
一、看到了杨二嫂
杨二嫂的出场完全是个“意外”，请大家从第39节开始看起，我们先来请同学读一读39~42节。（她的出场：“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” 未见其人，先闻其声呢！她要抢占先机，宣告伊的到来。一方面表现了杨二嫂瘦骨嶙峋的形象，另一方面也暗示了杨二尖酸刻薄的性格。此外作者动作描写简省而传神，“两手插在髀间”，写出了杨二嫂的泼悍。“赶忙抬起头”表明来人还未照面，但已注定“我”与杨二嫂的交锋必占下风。）
看到这样一个杨二嫂，我也有当年的回忆，当年的她是如何的？（45小节中的她是个勤劳的、安分守己的、能干的实权掌柜，还是个美人）
但现在的她俨然不是这幅样子，尤其是得知我并没有从她的言语中想起来她是谁的时候，她的反应是如何的？（46~52节，补充她的特点：唇薄齿利、贪婪、自私）
④当她得知我们要搬家，很多东西要送人的时候，她的反应是如何的？（83小节，杨二嫂精明、贪婪）
⑤探究：为什么一个勤劳能干的美人会变成这幅令人讨厌的样子呢？ 小结：时代的嘲弄，生存的价值取向扭曲
二、看到了闰土
1.那么在我眼前出现的闰土是一个什么形象呢？
请大家看课文第55小节的肖像描写，读了这段文字，闰土在你眼里是什么样的一个形象？(饱经沧桑的、历经了生活的磨难的劳苦农民）
看到这样一个形象的闰土，我的反应是什么样的？(“我这时很兴奋，但不知道怎么说才好”）我为什么会有这样的反应呢？（因为我有很多跟他在一起的回忆都急着想说出来）我跟他有哪些回忆呢？（12~30小节刺猹、捉鸟雀、给我讲无穷无尽地稀奇事、分别得时候送我贝壳和鸟毛）从这些回忆中你能看出，小时候的闰土是一个什么样的孩子？（天真活泼、无忧无虑、热爱大自然）我对他的感情？（非常喜欢这个小伙伴）
但是第58小节为什么又写道‘但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去’？到底被什么挡着呢？（被一道“可悲的厚障壁”）
④为什么会产生这道“可悲的厚障壁”呢？因为闰土，闰土见到我的反应是什么样的？（脸上出现欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了）他叫我什么？（老爷！）他小时候叫我什么？（迅哥儿）
⑤探究：那个曾经无忧无虑的少年为什么会有这样大的转变呢！听听他自己是怎么说的？（对水生：62；对母亲：64、66、67、73；对我：69、71）小结：原来是时代的压迫，更是自身对封建礼法等级过于敬畏的愚昧；革命只是换了旗帜；无爱的现实社会。
三、看到了故乡
回故乡的路上，我看到的故乡是如何的？（第2节）我记忆里的故乡又是如何的？（第4、12、31节）
在故乡的这些天里，我感受的故乡是如何的？（第84节“但我却并不感到怎样留恋”）
④第4节说“故乡本也如此”“只是我的心境的改变罢了”，那么我的心境有什么样的转变呢？（思念——急切——震惊——悲凉——悲哀）
小结：这节课我们跟着“我”回到了故乡，在故乡我们看到少年时候的小伙伴变得麻木、愚昧；记忆里美丽的豆腐西施却变成了贪婪、尖利的老女人；我的心情起伏很大，因为他们都是我的故乡人，我痛苦悲哀却又很希望他们都能过上新的生活。下节课，我们再着重来分析文章中另外一个重要的人物“我”。
