《自由落体运动》教案(新人教版必修1)_必修1自由落体运动

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2.5自由落体运动

【教学过程】

（一）引入新课

活动设计：⑴师生合作做一个小游戏：

教师出示小书签，用两个手指捏住书签顶端，让一个学生伸出两个手指在书签的下端做好捏住书签的准备，但手指不能碰到书签。当看到教师放开手时，学生立即去捏书签。

这个小实验能检验人反应的灵敏程度。人从发现情况到采取相应行动经过的时间叫反应时间。老师现在手中的这把尺子就可以估测人的反应时间，（师生互动），同学们想学习这种方法吗？

（二）新课教学

一、自由落体运动

提出问题：是否重的物体一定下落的快？

学生活动：学生动手设计自己的可行方案。

1.、组织学生进行试验探究: A 等大的硬纸片和纸片等高释放。

B 纸团和纸片等高释放

C 等大但质量不等的两个小球等高释放 2对试验现象进行分析讨论得出结论：重的物体不一定下落的快。

提出问题:从刚才的试验中，究竟是什么影响了物体下落的快慢呢？（空气的阻力）

3、进一步探究影响物体下落快慢的因素

既然刚才我们已经猜想到空气的阻力是影响物体下落快慢的因素，那么我们就创设一个没有空气阻力的环境。

演示：牛顿管试验。

演示试验步骤：（1）不抽出玻璃管中的空气，将玻璃管倒立过来，观察物体下落的情况。

（2）抽出玻璃管中的空气，将玻璃管倒立过来，观察物体下落的情况。

教师引导总结：在真空的环境中（没有空气阻力）轻重不同的物体下落的情况是一样的。

物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。二．探究自由落体运动的性质。

师生互动：

⑴观察粉笔头的自由落体运动，讨论运动的初速（为零），运动速度的变化（越来越大）.提出假设：自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动。⑵实验验证：

Ⅰ．讨论交流实验方案：四人为一小组展开讨论，教师提示可以参考书本。最后由各组派代表总结发言各组的实验方案。教师总结如下：

①打点计时器、纸带（用打点计时器记录重物的自由落体运动，分析纸带得出自由落体运动的特点）

②频闪照相（学生能看了书本P47的“问题与练习”的问4而提出方案，若没人提，教师可适当引导。但不清楚闪光照片是怎么得到的，教师可利用电脑动画介绍频闪照相过程）Ⅱ.学生动手试验进行探究：仍分小组实验，提供的实验器材有打点计时器、纸带。根据刚才的发言给适当的器材。实验过程中教师四处走动可适当的进行指导。Ⅲ、组织学生交流探究结果：

最终得出结论：自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动。2自由落体加速度

教师活动：多媒体演示，用打点计时器研究自由落体运动，计算其加速度。学生活动：学生运用自己所学知识计算重力加速度，通过比较得出结论。3．计算自由落体的加速度

教师引导：根据你处理的数据,请你计算自由落体的加速度。

各小组计算结果公布，教师把结果写在黑板上，（各结果有可能有误差）请同学们讨论在实验误差允许下，不同物体的自由落体运动，它们的加速度是否相同？

结论：相同。

⑴在地面附近的同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g表示。⑵重力加速度g的方向总是竖直向下的。

⑶教师强调我们这里的重力加速度的大小g=9.801 m/s。在粗略的计算中，可以把g取作10 m/s。

22请学生看书本P46的表格，说说能得到的信息：

在地球上不同的地方g的大小是不同的，从赤道到北极，随着纬度的升高而增大。

教师点评：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动，只要这些公式中的初速度v00，a取g就可以了。

自由落体运动遵从的规律：

vtv0at

vtgtsv0t12at

推出：s212gt

2四、本节课小结

五、课后作业 ⑴阅读书本内容

⑵完成P47的问题与练习1－4 板书设计：

§2.5由落体运动

1、自由落体运动的定义

2、自由落体运动的性质 ⑴实验方案： ①打点计时器、纸带 ②频闪照相 ⑵动手实验

⑶实验结论：自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动。Vt=at；x=(1/2)at2 3．重力加速度(g)(1)重力加速度的大小：g=9.8 m/s(2)重力加速度的方向：竖直向下

4、自由落体运动的规律

Vt=gt；x=(1/2)gt2