七年级生物.1.1《生物的特征》教案新人教版由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新人教版七下生物教案”。
生物的特征
一、教学目标
1、核心素养
通过分组讨论区别生物与非生物，培养学生合作探究的能力，初步运用辩证逻辑思维认识生物。
2、学习目标
（1）观察生物和非生物，比较它们的区别。（2）举例说明生物的基本特征。
3、教学重难点
（1）重点 生物具有的基本特征。
（2）难点 受学生知识基础所限，“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。
二、教学设计分析
1、教材分析
本节是学生学习生物学的第一节课。
为了激发学生学习生物学的兴趣，帮助学生初步理解生物的基本特征，教材从内容和活动两方面都做了精心的安排和设计。
从内容中的事例来看，本节精选了机器人能演奏乐曲、做出一些复杂的活动、生石花能开出黄色的花朵、钟乳石能慢慢长大等学生感兴趣的事例，让学生分析这些事例中的物体是不是生物。
从内容的难易程度来看，本节以激发学生学习的兴趣、初步认识生物的基本特征为主。因为对概念内涵的理解要求不高，对学生学习的要求也相应较低。
从活动设计上来看，本节的活动基本上都是围绕着“生物的基本特征”这一概念来展计的。最后，教材以图文结合、概念内涵与例证相结合的方式，逐一阐述生物具有的基本特征，并且鼓励学生质疑和补充。可见，本节的活动设计是由浅入深、层层递进的。
2、学情分析
本节的重点是引导学生学习“生物的基本特征”这一重要概念，即初步了解生物区别于非生物的基本特征。本节又是初中生物学课程的起始章节，对促进学生学 习的积极性和激发其求知欲具有重要作用。因此，采取讨论或是师生谈话的方式组织教学。
三、教学设计
（一）课前设计
1、预习任务
结合图片、视频等各类型素材，完成《生物的特征》预习任务。
2、预习活动
结合图片、视频等各类型素材，完成《生物的特征》预习活动。
（二）课堂设计
1、教学准备：
（1）教师准备：准备PPT、课件、视频、图片（2）学生准备：课前预习
2、教学内容
（一）导入新课
教师：我们已经知道了生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。一 切有生命的个体就是生物。那么这节课我们将运用观察比较的方法学习生物的 基本特征，怎样区别生物与非生物。
（二）观察分析——什么是生物
教师：请同学结合教材2页，说出观察相关的知识。
引言：我们的地球千姿百态、景色怡人。下面考考同学们的观察能力，请 同学们准备好纸和笔，我们观察一段多媒体片段，并把你观察到的物体记录在 表格里。每一个小组拿出一份答卷，开始。(多媒体演示)学生：一边认真观看一边紧张记录。教师：小组代表说出各自观察总结的物体。
（先从数量上了解情况，例如记录了10种的同学请举手，15种以上的同学请举手，20种以上的请举手等。然后请2～3名同学谈谈记录情况，给予评价鼓励。）教师：大家总结出画面中的物体有的是生物有的是非生物，我们应该怎样 把它们区分开来的呢？看谁记得最多，分得准确。准备好了吗？ 学生：因为生物是有生命的。
教师：非常好！下面我们就来研究一下生命有哪些特征。我们就用这些特征来区分生物与非生物。
（三）知识迁移——生物的特征
请各小组幻灯展示你们的结果，并说出理由，举例说出生物具有的特征。学生：人和动物需要营养，植物也需要，我们为植物浇水、施肥就是为它 们提供营养。
教师：太棒了，请掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地生 长。生物还有什么特征呢？
学生：小鸟要呼吸，如果没有氧气会被憋死的，人和动物都需要呼吸。教师：很好！那么植物需要呼吸吗？
学生：要，小学自然课里讲菜窖里有大量的CO2，这就是菜进行呼吸时放出 来的。
教师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，会吸收大量的 CO2，释放大量的O2；而在黑暗的环境中正好相反。
学生：小鸟要排废物，人和其他动物也可以通过排尿、排汗、呼吸将废物 排出去。
教师：植物吗？植物也出汗、排尿吗？
学生：哇，原来植物是通过落叶，也可以通过呼吸排出废物的呀。教师：引导学生继续思考，用小鸟举例说明生物还有哪些特征。学生：小鸟受到惊吓就会飞走。打苍蝇时苍蝇也会飞走。小兔听到声音会 逃走。
教师：这些都属于应激性。什么是应激性呢？就是生物对外界刺激作出的 反应。有的同学可能要问了，植物有没有呢？请看（出示向一侧生长的植物）这就是植物对光刺激作出的反应，向光生长。其实生活中经常见到——如果放在窗台或阳台上的花不经常轻动，就会长成这个样子。多数情况动物的应激性比 较明显。哪位同学还能举出植物应激性的例子？ 学生：含羞草的叶子被碰到后，会合起来。教师：非常好！生物体还有哪些特征呢？
学生1：小鸟会生蛋，鸡蛋可以孵化出新的生命，生物体可以繁殖的。学生2：还有生物体都可以长大的。
教师：对，生物体能够由小长大，当生物体长到一定的时候，就开始繁殖 下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物产生种子进行繁殖，而有 的植物却利用根、茎、叶进行繁殖，鸟类产卵繁殖后代，哺乳动物通过产仔繁 殖下一代。虽然方式不同，但是生物体生生不息地生存下来，正是生物体具有 生长繁殖的特性。
教师：接着启发学生思考：生物还有哪些书上没有说到的特征。学生讨论后回答。
学生1：生物都有一定的寿命，都会死亡。学生2：生物还能够进化。
学生3：生物还能够进行遗传变异。学生4：除病毒外生物体都是由细胞构成的。
教师：讲述；生物还能够进行遗传变异。
除病毒外生物体都是由细胞构成的。
教师：除此之外生物还能适应环境并影响环境。(出示视频资料)
教师：从同学们的叙述中我们看到了生物还有许多特征，只要我们留心观察，就会发现许多有趣的现象，就能提出许多的问题，我们就会从中受益无穷。
（四）总结反馈，提高能力 教师：同学们总结一下本节课的知识。学生：回答。其余同学补充。
教师：我们讨论了这么多生命现象，大家一定能够利用这些生物特征去判断一个物体是否是生物了吧。现在我们来做一下课后练习。
学以致用（1）分析机器人、生石花、钟乳石哪个是生物？ 学生：讨论后回答。
生石花是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石和机器人是没有生命特征的。
（2）珊瑚和珊瑚虫哪个是生物？ 学生：讨论后回答。
教师：回答得非常好。学完这节课后你们知道什么是生命了吧？知道怎样区分生物和非生物 4 吗？
学生：生物体有共同的特征：需要营养，需要呼吸，进行新陈代谢，可以生长和繁殖，还有一定的寿命„„
3、反馈检测
教师出示习题完成《生物的特征》课堂反馈。[更多课堂检测]：
4、课堂小结
今天我们认识到这么多的生命现象。体会到观察对我们是多么的重要。认真的、全面的、实事求是的观察和记录为科学研究提供了第一手资料。引导我们做出正确的判断。热烈的讨论可以拓展我们的思路，激发我们的灵感，让你迸出思想的火花。积极的归纳总结让我们得到了正确的结论，使我们的知识系统化。今天我们每一位同学都或多或少地体验了科学探究的乐趣。希望每一位同学都积极的参与。用我自然界中最聪慧的大脑学会学习，探索生物无穷无尽的奥秘。
5、课后作业
