《一次成功的实验》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一次成功的实验练习”。
《一次成功的实验》教学设计
第一课时
执教：陆德均
教学目标
1．会认 3 个生字，会写 13 个生字，会读“成功、实验、教育家、瓶子、绳 子、茶杯、危险、如实、代表、顺利、不假思索、激动、获得、”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，初步体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。教学重难点
1．理解生字词的意思。
2．分角色有感情地朗读课文。教学过程
一、做实验，揭示学习目标
①教师组织学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功？
②揭示课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。
二、整体感知，把握大意
1．自由读文，提出读书要求： 请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子，给课文标上自然段，画出生字词，并想一想课文究竟讲了一件什么事呢？（出示课件）
2．认读字词语反馈。（出示词语）课文读完了，来看看这课的生字词都会读吗？开火车读（从 xxx 开火车 ；观察重点点拨的 开火车）从 字，你发现了什么（评：你很会观察！，读读这几个字；齐读。你很会观察！（）
3．说大意。词语读得顺利，课前提出的那三个问题都解决了吗？
①老师教你一个方法，根据课题完整地说说主要内容。（注意说清楚：谁、什么实验、结果 怎样，把这三个问题的答案串起来就是主要内容，谁想试试？）评：孺子可教也！真聪明，一点就通。小结：题目就是文眼，抓住课题就能准确概括主要内容了。这种方法学会了吗？
②请同学们赶紧打开书，看看哪几个自然段写了实验的操作过程？（生说，相机板书： 4—6）这样很快课文就被分为三部分了，那么（1—3）自然段写的就是实验前，最后（7—11）自 然段就是实验后的内容了。师：很准确！这次，请你试着用“先„„然后„„最后”将这些小标题串连起来说说课文的主要内容。评：概括得很好。
③总结学习方法 同学们，今天我们学习了两种概括文章主要内容的方法：
ａ抓住文章的文眼也就是课题，把课题带出的问题串起来，补充完整课题就是一篇文章的主 要内容。
ｂ分意段，根据段落小标题概括文章主要内容。这两种方法希望大家熟练掌握并学以致用。
三、重点品读，多维对话 重点品读，1.师：同学们，我们都知道做实验，有成功也有失败，那这次实验的“成功”你是从哪句话读到的？ 读读（4—6）自然段，出示课件）生自由读。（反馈：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把（—）自然段，出示课件）（小铅锤一个一个提了出来。）
2.知道三个学生要在什么规定下取出小铅锤吗？看书，读（1—3）自然段。反馈。是啊，多 危险！所以教育家说（出示课件： “危险！快上来！一„„二„„” 生读。）
3.创设情境，理解“危险”。
①同学们，想想看：在我们身边，可能出现什么不可预知的危险呢？（预设：交通安全、火灾、洪水、地震等等。）来看看这些危险场景（出示图片）看了之后，（出示图片）你有什么感受吗？（生自由说。）
②指导朗读。就请你带着这种危险的感受读读教育家的话？生评，师评，全班读。
四、梳理规律，运用方法，练习写字
通过上面的学习，我们认识了生字，理解了词语，课件出示本课的生字 指导观察要求会写的字。
a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄左宽）b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）
c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。学生写字，教师巡回指导，注意即时评价。
五、总结归纳，学习表达
总结归纳，总结全文：生活中我们会遇到一些不可预知的危险，学了这篇课文，我们今后该怎么做呢？（生自由说）看图片：师解说（如果公交车上你我谦让，尊老爱幼；如果上下狭窄的楼梯能 看图片： 看图片 井然有序，文明懂礼；如果拔河时大家能同心协力，一切都将变得和谐成功。）
板书设计：
一次成功的实验 谁、什么实验、结果怎样
实验准备（1—3）实验经过（4—6）
实验成功原因（7—11）
