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第二章 课程与教学基础
1.识记
行为主义流派的代表人物、正强化、负强化、斯金纳设计的教学直线式的程序、认知学派的代表人物、先行组织者、人本主义的代表人物、建构主义的代表人物、建构主义教学四大要素、建构主义的教学策略、影响课程、教学的社会学派别、代表人物、实用主义教育的代表人物；
2.理解
心理学对课程教学的影响因素、影响课程与教学的心理学派别及主要观点、影响课程与教学的社会学派别的主要观点、文化传统与社会制约课程与教学的维度、哲学对课程教学的影响因素、实用主义课程与教学观、影响课程与教学的心理学派别及主要观点。
3.掌握
影响课程与教学的心理学、社会学、哲学的基本理论，理解心理学、社会学、哲学影响课程、教学的主要因素。
一、心理学对课程与教学的影响
1． 心理学对学习观的影响
2． 心理学对学生观的影响
现代学生观的改变：学生发展的主体观、整体观、师生之间的平等观。
二、心理学派影响课程与教学的发展
1． 行为主义流派
2． 认知学派
3． 人本主义流派
4． 建构主义流派
三、影响课程、教学的社会学说
1． 结构-功能论
2． 冲突理论
3． 互动理论
四、文化与社会制约课程与教学的纬度
1． 宏观领域
2． 微观领域
五、哲学对课程与教学的影响
1． 教育目的2． 价值观
3． 知识论
六、当代哲学流派的课程与教学观
1． 实用主义 2． 分析哲学
3． 存在主义
第二章
习题
1．论述心理学对课程与教学的影响。
2．简述文化传统与社会制约课程、教学的纬度。
3．简述哲学对课程与教学的影响。
4.简述实用主义的课程与教学观。
参考答案
一、心理学对课程与教学的影响表现在两个方面：
1、心理学对学习观产生影响。现代学习中更强调学习过程中学习者的主体作用，提倡学习者了解学习过程的心理机制，自主控制学习行为。
2、心理学对学习观产生影响。主要表现在三个方面：学生发展的主体观、整体观、师生间的平等观。
二、1、在宏观领域中经济、政治、文化与科技等社会系统要素制约着课程与教学的发展水平。
2、在微观领域社会系统要素通过课程内容、教师观念等对课堂教学组织、人际关系产生影响。
三、哲学对课程与教学的影响：
1、教育目的。课程、教学与政治理想、社会理想以及对人性的理解有关，持不同哲学信仰 的人有不同的课程、教学目的。
2、价值观。决定了课程与教学过程中教育元素的需要、判断与取舍。
3、知识论。决定了在课程与教学中知识的不同看法。
四、实用主义在课程与教学中主张：
1、儿童中心的课程取向
2、心理学化的课程组织
3、课程设计以“做”为中心
4、以问题为中心的教学
