《物种起源》教案3由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“物种起源教案”。
教学目的：
一、学习达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。
二、通过对本课内容的学习，训练学生筛选各种信息的能力，使筛选信息迅速、准确的要求落到实处。
三、深刻领会一些词句在文章中的表意功能。教学重点：
整体把握，筛选局部信息。教学难点：
分析长句，对长句中一些词语的作用进行挖掘、归纳。课时安排：2课时 [第一课时] 教学目的：
整体把握文章，筛选文章中重要信息，训练学生对相关信息的组合输出能力。教学步骤：
一、导入：
就象是不知先有鸡还是先有蛋一样，人们总在对生物如何产生这一问题做着不懈的探索。
二、明确学习重点，指导学生完成下列工作：
1．用“跳读法”初读课文，了解本文主要写了几方面的内容。明确：可以有不同理解。
（一）四方面：写作经过；提前发表的原因；书的性质；书的主要观点。
（二）两方面：书从写作到出版的一些说明；书的基本观点和研究方法。
（三）三方面：写作经过；出版说明，书的基本观点。2．解决需要注意的词语：
趋向：v，朝着某个方向发展；n，事物发展的方向。札记：读书时摘记的要点和心得。传布：广泛散布。
三、师生共同讨论解决下列问题，完成对文中信息的筛选：
明确：物种由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的，自然选择是物种产生 a．生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。b．一般的博物学家，常以外部环境„„作为唯一可能引起变异原因是不合理的。c．要想了解“生物变异及相互适应的原因和方法”就不能单凭一方面的条件。
