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小学部声乐小组课教案
教学第一周|：（教学曲目：数鸭子）
一、基本呼吸训练（5分钟）：进行基本的呼、吸的方法训练
二、发声练习（10分钟）：针对C大调音阶，用元音字母a、o进行练声
三、歌曲教学：1.歌词朗读：带领学员有感情地朗读歌词（20分钟）2.旋律模唱：以唱简谱为主，带领学员熟悉歌曲
旋律
3.歌曲练唱：在熟悉旋律的基础上带入歌词进行练唱
4.歌曲演唱：在掌握歌曲的基础上，教授学员在歌曲演唱的过程中加入适当表情和动作，做到边唱边演，达到可上台表演的效果。
教学第二周：（教学曲目：哇哈哈）
一、呼吸训练（5分钟）：检验学员上节课的呼吸训练成果，进行矫正。
二、发声练习（10分钟）：复习C大调音阶练声曲，学习D大调音阶练声曲。
三、歌曲教学：1.歌词朗读：带领学员有感情地朗读歌词，纠正学员普通话发音
2.旋律模唱：唱谱，带领学员熟悉歌曲旋律 3.歌曲练唱：熟悉旋律后带入歌词进行练唱
4.歌曲演唱：在掌握歌曲的基础上，教授学员在歌曲演唱的过程中入适当表情和动作，做到边唱边演，达到可上台表演的效果。
教学第三周：（教学曲目：祖国，祖国我们爱你）
一、呼吸训练（5分钟）：复习基本呼吸方法，教授在歌曲演唱过程中如何换气
二、发声练习（10分钟）：复习C、D大调音阶练声曲，用元音字母i、u练声
三、歌曲教学：1.歌词朗读：要求学员独立地、有感情地朗读歌词
（20分钟）2.旋律模唱：以唱简谱为主，带领学员熟悉歌曲旋律 3.歌曲练唱：在熟悉旋律的基础上带入歌词进行练唱 4.歌曲演唱：在掌握歌曲的基础上，教授学员在歌
演唱的过程中加入适当表情和动作，鼓励学员自己学会为演唱加动作和表情。时间允许情况下，可邀请学员跟着伴奏单独表演。
教学第四周：（教学曲目：卖报歌）
一、呼吸训练（5分钟）：复习基本呼吸方法，教授跳音的呼吸方 法。
二、发声练习（10分钟）：复习C、D大调音阶练声曲，用nu练声，增加一些其他的练声曲。
三、歌曲教学：1.歌词朗读：要求学员独立地、有感情地朗读歌词
（20分钟）2.旋律模唱：以唱简谱为主，带领学员熟悉歌曲旋律 3.歌曲练唱：在熟悉旋律的基础上带入歌词进行练唱
教学第五周一、教学内容：
1、呼吸练习
2、发声练习
3、歌曲练习
4、复习歌曲
二、教学目标：
1、情感目标： 通过不同的发声练习，解决中、低声区的声音虚弱而漏气和中、低声区的声音过重，高音纤细、虚弱的问题，让学生感受呼吸、喉头、声带以及共鸣器官密切配合，提高声音的表现力。
2、知识目标：通过呼吸训练，加强学生的气息控制能力，让学生体会横隔膜控制呼吸的作用，体会气息的支撑点，使学生能更好地运用到歌唱中去。
3、能力目标：通过歌曲的辅导练习、演唱，提高学生的演唱能力和歌唱技巧。
三、学生情况分析：将近两年的歌唱水平参差不齐，嗓音条件也各不一样，有的喉头过于紧张，有的中声区声音唱得过重而僵，有的是不得当地过早地多唱高音等问题，根据学生各人的特点，嗓音的条件，用不同的发声练习曲来解决不同的问题。目前要解决的问题：郑梦阳，何佳，郭洋同学需要加强中、低声区的训练，连鹏翔要解决喉头过于紧张的问题，刘炜静，张敏敏同学要解决换声区统一的问题，杨竹君要解决鼻咽腔打开的问题
四、教学重点：（1）打开喉咙稳定喉位。（2）循序渐进扩展音域。
五、教学难点：让学生通过发声练习找到呼吸、喉头、声带以及共鸣器官密切配合。
六、教学过程：
（一）呼吸训练（1）慢吸慢呼 4/4 x x x o | | ||
吸 | o o ||
吸-
停 呼
(3)
快吸慢呼 4/4 x o || ||
吸 停 呼
训练目的：加强横隔膜的支持、保持和控制的能力。通过连续不断地运用正确的呼吸发声方法进行练习，使呼吸肌肉自然地成长健壮，逐步增长歌唱的呼吸力度和呼吸深长，训练横隔膜的有力伸缩、自如地控制气息的机能，以增强对声音的控制能力。
（二）发声练习：
（1）打开喉咙稳定喉位训练
（a）2/4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 － || u u a a a
(b)2/4 5 5 〃| 3 3 〃 | 1 1 〃 || u o u o u o 训练方法和要求：
1、同无声的呼吸训练结合起来，用气息支持发声。
2、同打开喉咙（打哈欠的状态）的练习相结合。
3、喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确、声音均衡连惯。
4、练习1和2，由u 过度到 o母音时，喉、咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开得稍大一些。
（2）松颌包唇打开喉咽腔、口腔、鼻咽腔训练
2/4 1 1 1 0 | 5 5 5 0 | 3 3 3 0 | 1 1 1 0 | 1 0 5 0 | 3 0 1 0 | Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha 3 0 5 0 | 1 0 0 || Ha Ha Ha 训练目的：打开口腔、喉咽腔、鼻咽腔。
训练要求：无论包唇还是松唇唱，气息力度与音量、音质要一样、宽阔而统一。
教学第六周连音练习 6 5 6 | 5 4 3 2 | 1 || mi ma 训练目的：使气息均匀支持，声音连惯流畅。
训练方法和要求：（1）注意呼吸、发声的协调配合，起音及声音都要做到气息均匀的支持。一口气唱完。
（2）母音准确清楚，母音或音节的转换过度要保持均衡，圆滑而无痕迹的连接。
(三)歌曲练习：第一首《黄水谣》
歌曲分析（1）这是一首民谣体歌曲，全曲用对比的手法，通过对两岸人民和 活的描绘叙述了黄河两岸人民在日本侵略者的铁蹄下所遭受的 深重苦难，揭露、控诉了日本侵略者入侵华北以来所犯下的滔 天罪行。
训练目的（1）歌曲音域从小字组g到小字2组g，两个八度的跨度，其中有六度、四度的大跳，从而训练学生的气息、支点的支持能力。
（2）训练学生要在准确、清晰的咬字、吐字中显露出母音的流畅、圆润与色彩的变化而达到“以字带声”，以情带声“的效果。
（四）复习歌曲 第二首：《长江之歌》
歌曲分析：歌曲采用三段式的结构形式，第一、二段为主歌，第三段为副歌。第一、三段音调基本相同，以跳进为主，弱起节奏型贯穿于整个乐段。整个乐段从容而壮丽。第二乐段强拍节奏与第一乐段形成对比，曲调高音区扩展，表现了对长江赞颂之情。
训练目的：训练学生弱起节奏的起音，和音域扩展，从内容出发，正确地表达歌曲的思想感情，用声乐去朔造作品的艺术形象，锻炼演唱歌曲的艺术能力。
（五）课堂总结；通过本课学习使学生领会无声呼吸训练横隔膜的有力伸缩、自如地控制气息的机能，以增强对声音的控制能力。打开喉咙稳定喉位训练使喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确、声音均衡连惯。松颌包唇打开喉咽腔、口腔、鼻咽腔。通过歌曲的训练学生要在准确、清晰的咬字、吐字中显露出母音的流畅、圆润与色彩的变化而达到“以字带声”，以情带声“的效果。
第七周
一、授课内容：声乐基本知识与发声技巧
二、教学目的：通过理论讲解和实践练习,使学生了解并掌握正确的发声技巧及良好的歌唱状态,在演唱练声曲时强调呼吸对声音连贯的重要性，加强学生对声乐作品旋律性的歌唱要求，在正确演唱歌曲的同时保持声音的流动和统一。
三、授课时间：1课时
四、教学重点：歌唱时声音与气息的结合，把握气息与声音的流动性,以及声音的连贯、统一。
教学难点：歌唱时气息的熟练运用，保持气息的均匀.连贯,唱高音时喉头的稳定和气息的运用，注意音乐的情感表达。
五﹑教学过程
（一）授课内容
1、理论讲解： 歌唱的状态：
歌唱是以人的身体作为发声乐器来进行表演活动的。发声歌唱时，人的形体和精神都应进入并保持演唱所需要的状态。正确的呼吸、稳定的喉头位置、共鸣腔体的调节与运用以及表情动作，都是在良好的积极的心理状态下进行操作的。要使整个身体的组织机构处于适合唱歌的最佳工作状态，才能使歌唱器官的各个组成部分相互配合、协调运动，获得理想的歌唱声音。歌唱的姿态：
歌唱发声的一些毛病，或不能获得良好的声音效果，常常是由于姿态不正确造成的。
正确的歌唱姿态要保持：1）身体自然端正站立，双脚平行分开，分开距离达到肩的宽度即可，双脚亦可一前一后，但重心要稳。2）头端正、眼平视，勿伸下巴。上胸舒展，双肩略向后，两手自然下垂，小腹微收，但身体不可紧张和僵直。3）脸部自然呈微笑状态，根据歌曲内容而富于表情。4）练习或歌唱时，整个人都要处于一种精神振奋、生气勃勃、积极向上、充满信心的状态。
呼吸练习：
练习发声之前作一些无声的呼吸练习，有助于体会横膈膜控制呼吸的作用。简单的练习方法是：在正确的歌唱姿态下，口鼻同时缓慢的吸气，感觉把气吸至腹部和腰周围，然后保持吸气状态缓慢而均匀的呼气，同时，小腹略向内收，要感觉到小腹收缩的力量推动气息的呼出，呼气时间应保持在20秒钟左右。呼完一口气后再换气，换气时，小腹还原，腰腹放松，口鼻同时迅速的吸气。如此循环地进行呼吸练习。
第八周喉头位置与打开喉咙：
所谓喉头位置相对稳定，是指歌唱发声时的喉头始终处于自然、自如、颈部肌肉放松、易于发出优美声音的稳定状态。正确的喉头位置形成于打开喉咙深吸气的状态之中。当我们喝水前的那一瞬间，喉头就处于歌唱发声的正确位置。要根据个人情况选择最容易稳定喉头的母音并在恰当的音域内练习。
打开喉咙的意义在于扩张可调节的共鸣器官（口腔、喉腔、咽腔），主要是扩张咽腔部分，使喉、咽、鼻整个咽腔部分形成一个适合于发声共鸣需要的通道，气息和声音畅通无阻地通过，声音得到扩大和美化。打开喉咙最充分、最自然、最适度的方法就是练习“打哈欠”。但要强调的是在歌唱发声时所要求的打开喉咙，实际上是处于半打哈欠的状态。
2、发声练习
（1）无声呼吸练习（打嘟噜）： 2 3 4 ︱5 4 3 2 ︱1 2 3 4 ︱5 4 3 2 ︱1 － || 嘟
：
： ：
：
： 嘟 ：
：
：
脸部及脖颈部放松，下巴回收，双唇轻松合拢，深吸一口气后以均匀平衡的气息振动声带并吹出唇外，推动两唇颤动，灵活地发出均匀、连贯、持久的“嘟噜”声音。要注意脖颈部不可挤卡、紧张，声音感觉是在口咽部滚动。
（2）跳音练习 ： 3 | 5 3 | 1︱5 4 3 2 ︱1 –‖ m-en mo
在哼鸣的位置上唱出母音“mo”，练习时不用很强的声音，唱到低音时要保持同样的位置，就好像唱高音时一样都送到头腔去，喉头稳定，下巴也要保持放松。在哼鸣练习时一定要注意声音的稳定性，不要为了追求高位置而抛弃气息和横隔膜的支持把声音掉起来唱。应当在正确的呼吸支持下尽可能多的运用共鸣，声音柔和的、有控制力的、有弹性的唱出来。
第十三周演唱《我的小绵羊》
一、表演《我的小绵羊》
1、用听唱法唱会歌曲。指导学生用轻快而亲切有感情的声音演唱，启发学生想象小绵羊的可爱，白白的绒毛，躲在绿绿的树丛里的情景。
2、在表演歌曲时，注意歌中带有“＞”的字要唱得有力，并提示学生句尾两个音不同，不要唱错了（“12”与“54”），唱会歌再选择合适的地方加入小动物的叫声。
3、分小组演唱，互相评价，看哪一组同学演唱的感情饱满、吐字清楚。
4、启发学生用自己喜爱的小动物编唱新歌词，可将同学们编创的歌词整理为几段，全体同学逐一演唱。
第十四周 歌曲《袋鼠》
一、聆听《袋鼠》
1、指导学生讨论有关袋鼠的知识，描述袋鼠敏捷的动作和机警的神态。
2、初听乐曲，说一说音乐中描述的袋鼠给你感受。
3、复听乐曲。提示学生跟着音乐做袋鼠跳动的动作，用动作感受音乐。
二、表演《小袋鼠》
1、用听唱法学会歌曲。根据学生的程度安排范唱和听录音感受的次数。效果：学生表演效果良好。
第十五课时
教学内容： 1． 基本练习
（1）复习歌曲《歌唱二小放牛郎》、《每当我走过老师窗前》。（2）新歌《永远记着你》。二 教学目的：
1．指导学生掌握三连音节奏。
2．比较《每》和《永》在情绪上的差别，基本能抓住《永》的基调。3．教育学生热爱老师以及那些帮助和培养过自己的人。三 教学重难点
1、重点：歌唱的咬字吐字和声音的位置。
2、难点：准确地唱好三连音 例：5 34 56 5 443 23 5 5 555 1 3 54 34 四 教学方法：对比法、讲授法、演示法。五 教学过程： 基本练习 1．气息
（1）要求：气息平稳、均匀，尽可能地延长。
（2）要求：气息流动放松，渐强渐弱过度自然平稳，渐强时的呼气要为渐弱部分留下余地。
（3）要求：轻巧、短促、有弹性，加强膈肌的控制能力。（4）快速喘气，要求气息量小一些。2．发声练习（1）哼鸣： 要求：连贯流畅，喉头、牙关放松，半张嘴，仿佛嘴里喊了一口水，嘴唇轻轻合上。
（2）要求：整首练习用一口气唱完，声断气不断，跳音要轻松、自然、短促、有弹性、字头清楚。
六．复习《歌唱二小放牛郎》《每当我走到老师窗前》 1．《歌唱二小放牛郎》
1、2、7段> E大调。
要求：声音干净、清亮，体会高位置的歌唱。嘴打开，面带微笑，注意弱起时的呼吸。
2．《每当我走到老师窗前》
是一首歌唱老师的歌，表现了学生对老师的崇敬、热爱和关心，该曲的时间背景是在晚上，所以要唱得深情、深沉，音量也不可过大。声音位置要高。歌曲类似摇篮曲的感觉。下面要学的歌仍然是歌唱老师的，体会一下情绪有什么不同。
