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和青年教师谈教案的编写方法
云南省泸西县白水镇初级中学
李国文
教案又称课时授课计划,是教师的教学实施方案,同时也是教师授课内容的依据。教案是老师教学的镜子。好多老师把写教案当成了一种负担，但我认为青年教师，特别是刚刚走上讲台的新教师，要踏踏实实写好教案。因为如何落实三维目标，如何把握教材的重点难点，如何采取方法进行重点难点的突破，如何设计板书，是一个教师教学的常规，要从一点一滴做起，正如一个人学习跑步要先学走路一样。那么，怎样编写教案呢？我认为：
一、要掌握编写教案应遵循的原则
写一份优秀教案或导学案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案或导学案时，应遵循以下原则：
１、科学性原则
所谓科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。
２、创新性原则
教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智
教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案或导学案现象也不要紧张，要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。
二、要知道教案的书写格式
教师不具备规范、详实的教案，就不会做到心中有数，就不会有的放矢地提炼出所授课内容的重点、难点和疑点。教师应遵循课程标准、教学计划，在熟悉教材，了解学生的基础上，结合教学实际，制定切实可行的教案。
这些年我参加了我县教育局教案评比工作，我们发现，部分教师的教案格式不正确：内容不全，课题不清，缺少授课内容、板书设计，无单位及署名。规范教案书写格式势在必行。因为教案设计不仅是常规教学的一项主要内容，也是提高教学质量的一条重要途径。
教案一般应包括课题、教学目标、教学重点难点、课时安排、教学过程（导课、授新、过渡、总结）、作业、板书设计等。教师可根据自己的了备课质量，那就得不尝失了。我认为教案不必太在乎它的形式，只要教案在心，课讲得好，又有何不可？一些教育专家大胆教案的书写进行改革，如允许教师借用现成的教学资源（抄教案或导学案），但有一点任何教案或导学案都是人家的，并不完全适合你的教学风格和适合你的学生。所以必须体现二次备课痕迹，增删圈改，勾划点批，写好随笔与后记。
一些教育改革家还提出了“教案可以不全‘写’”的理念。教案不全“写”，是指教师在备课时，可以不按教案或导学案的形式把备课内容完整写出来。从而使备课不拘泥于形式，打破了原有的格式和框框，使备课方式更灵活多样，更具有时代性和开放性。具体做法是：
1、教师备课可以在旧备课本上添添减减。
2、教师备课可以教材上写写划划，圈圈点点。
3、教师备课可采用剪贴的形式（如课堂中将要引用到的新闻、文摘、优秀习题、学科资料等）。
4、在修改的基础上抄写网络、刊物上的优秀教案或导学案。
5、采用集体备课形式研讨后，由一人形成文字，同年级同科教师复印出来，再由个人在上面根据自己及学生的实际情况修改使用。
这些方法会不会影响教育教学质量，目前还处于探讨之中，但有的学校对老师的评价机制是“不看教案，看上课”。他们认为“名师不是写出来的，名师是讲出来的”。学校评价一个教师，不是看你的教案写得如何，关键是听你的课上得如何，学校相关领导不定时地推门听课，看你的“活教案”备得如何；还有的学校对老师的评价机制更宽松，学校评价一个教师是“不看教案，看结果”。所谓“看结果”就是看期中或期末，你的学生考试成绩如何。
