《维生素C的故事》教案（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“维生素c的故事教案”。
18维生素C的故事
教材分析: 这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学重难点：
理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教法学法：
1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。
4、为学生创设情景，练习说话。教学时间： 二课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
（1）同学们你们吃过维生素C吗？你们知道维生素C吗？（2）今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。
二、初读感知
1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；
3、遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。
4、检查自学情况。（1）
出示词语
路
程
缺
乏
艰 苦 物
质
适
量
危 险 悄悄降临
不拖累
噙着眼泪 胜利返航
蓬头垢面
又惊又喜 指名读，集体读，正音。
“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同，声调不同。
（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。
5、速读课文，想想课文可以分成几段。组织学生讨论。
第一段：（1—2）讲哥伦布在带领船员出海探险时，最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病。
第二段：（3—6）一次航行中，得了怪病的船员主动留在荒岛上。返航时，却意外发现，他们靠吃野果生存了下来。
第三段：（7—8）点明了维生素治愈怪病的原理。
三、熟读课文
（1）自由读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。（2）摘抄自己喜欢的词语和句子
第二课时
一、提出问题
1、通过上节课的学习你知道了什么？请同学回忆上节课你最感兴趣提出的哪些问题？（学生读课文后提出自己心中的疑问。）
2、预设问题：
（1）什么是维生素C，它对人体有什么作用等?（2）那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？（3）课文讲了一个什么故事？（4）到底什么是“海上凶神”？（5）海上凶神这个名字给你什么感觉？
二、探究学习
1、读课文1、2自然段，看看能读懂什么。（板书：海上凶神）
2、“海上凶神”指什么？为什么把这种怪病称为“海上凶神”？理解“浑身无力”
3、你知道这是一种什么病？船员为什么会得这种病？请用课文中的内容回答。（板书：缺乏）理解“缺乏”
4、默读课文3-6自然段，了解这个故事。
5、指名把刚才读过的故事讲给大家听。
6、学生再一次快速默读这个故事，把难忘的地方画下来，说说感受。
7、根据学生的回答读课文3－6自然段。
（1）“拖累” “尸体”是什么意思？得病船员的话什么意思？（2）哥伦布的心情是怎样的？
（3）让学生带着这种理解朗读这段话。
（1）“蓬头垢面”什么意思？哥伦布惊的是什么？喜的又是什么？（2）得病的船员在荒岛上幸运地活了下来，用一个词来概括这种情况。（板书：荒岛幸存）
7、这些得了病的船员为什么能活下来？请用课文中的话回答。（板书：补充）理解“适量” “不治而愈”
8、荒岛幸存的原因我们从课文中找到了，可当时的人并不知道。这个秘密是怎样发现的呢？（贴：？
板书：发现）下节课我们再细心研究。
三、运用拓展
同学们，学了这篇课文，你有什么收获?(生自由发言)
四、作业设计
1、抄写词语。
2、组词：
艰（）
浑（）
乏（）
尸（）
狠（）
辉（）
泛（）
户（）
板书设计：
18．维生素C的故事 路程
艰苦
物质
缺乏
危险悄悄降临
不拖累
噙着眼泪 胜利返航
蓬头垢面
又惊又喜
教学反思：
初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。几个小孩用长长的铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。
