《武陵春》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“武陵春教案教学设计”。
《武陵春》教案
一、导入新课
我们中华民族地大物博，有着悠久的历史，灿烂的文化，宋词就是我国传统文化中的重要部分。大家都知道，宋词有哪两大派？（生齐答：婉约派、豪放派）在那“女子无才便是德”的旧社会里，却出现了著名的女词人，她是——（李清照）。
生介绍李清照的情况，师展示屏幕总结。
李清照，号易安居士，多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。作者写这首诗的时候，正值金军挥兵南侵，为避兵乱，只身流亡到浙江。时年53岁，经历国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词反映的正是她真实的生活片段和思想情感。
我们还记得学过她的什么作品？（《如梦令》《醉花阴》）今天我们要来学习的是她的另一晚期作品《武陵春》，二、明确目标（屏幕展示）1.反复诵读，熟能成诵。2.把握感情，领会意境。
3.指导学习方法。培养热爱古文化的感情 4.重点反复诵读，把握情感 5.难点意境的领会
三、学习新课
1.先请同学将这首词放声齐读一遍。生（齐读）。
师总结强调个别字：“拟”nǐ，打算的意思，“舴艋”zéměng形似舴艋的小船。“载”zài装载（多音字）
2.整体感知本文表达了作者的一种什么感情？ 3.精读赏析
探究交流活动一
师：听得出来，刚才大声读这首词的时候，情绪高涨，兴致很高。那么读了以后，你
觉得这首词中的哪一句你最喜欢？
生思考交流 教师灵活总结
师：接下来，大家可以将自己最喜欢的句子放声朗读，再来体会一下作者表达之情。（生：朗读）
探究交流活动二
师：大家已经知道了这首词作者抒发的是作者心中无边的哀愁，下面请大家结合这首词，展开讨论：作者为何有这么多愁呢？
（生：讨论。举手，回答）
师：好，我们在注解中可以看到这首词写作于金兵南侵之后，这时词人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金华，此时此景，怎不让人顿生“物是人非”之感。
作者是如何排遣这种“物是人非”之愁的呢？
生：（讨论）答：闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。作者打算去赏春（游春）。师：哪位同学能用现代汉语解说这句话呢？（生答）
作者最终成行了吗？ 生（齐答）：（没有）。
师：大家从哪一句看出作者最终没有成行呢？ 生（齐答）：（只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁）。
探究交流活动三
这首词开头两句“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”好像与后文没有什么关系，应怎样理解？请大家展开联想，讨论一下这几句描绘了怎样的一幅画面，作者此时的心情是怎样的呢？
生（讨论交流）
师结：女为悦己者容，士为知己者死。亲人已逝，自己虽然容颜依旧，却已再无人欣赏。看着满地落花，人心中又怎能不哀伤、凄凉？
主题
这首词采用借景抒情的手法，借春花凋落说自己青春不再，丈夫去世，又借“双溪泛轻舟”表达自己丈夫去世的无限惆怅与悲伤。
4．活动四（反复朗读课文，体现本节的重点）
下面请同学们自由朗读这首词，将作者内心的愁绪表现出来。生（自由朗读）
师：下面，我们请一位同学给大家表演朗读，好不好？（指名读生评论）
师：好，下面我们一齐来读一遍这首词，加深对她的理解。生（齐读）
师：谁能试背一下全文？
四、练习巩固与拓展活动． 1.课内巩固练习见〈〈学案〉〉一 2.拓展练习A见〈〈学案〉二
上课前，我们已讲过，李清照虽是婉约词派的代表词人，但她的词风前后期有很大的不同，这里我们把本文与她早期的作品《如梦令常记溪亭日暮》做一比较，看看有何不同，进一步了解这位伟大的女词人。先请同学们将这首词《如梦令·常记溪亭日暮》齐读两遍。生（齐读）
附如梦令李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。B积累带“愁”的诗词
四、课堂小结
1.总结学习诗词的方法
2.渗透思想教育爱我们辉煌灿烂的文化爱国
五、音乐欣赏放松与巩固
六、布置作业
把学生描写自己心情的文字形成书面，上交。
