《草船借箭》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“草船借箭教案免费”。
《草船借箭》教案
第一课时
一、导入新课：
这篇课文讲的是我国著名长篇小说《三国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，草船借箭的故事就是在孙权、刘备联合抗曹的时候，也就是在赤壁之前发生的。
二、出示课题，齐读课题。
1、看了课题你有什么想问的？
2、自由读文，读准字音，指名分段读文，正音。
3、再默读全文，看看文章哪些自然段写为什么要用草船借箭？哪些自然段写怎样借箭？哪些自然段写借到箭没有？（指导分段）
三、学习第一部分（1-2）
1、指名读第一自然段，问：读了这个自然段你知道什么？（诸葛亮很有才干，周瑜很妒忌）
2、“妒忌”是什么意思？
3、感情齐读第一自然段。
第二课时
4、第二自然段的提示语很多，但是太单调。总是“周瑜问，周瑜说的。”我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作，神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点，只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般很简洁，“某人曰”就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物的动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征。（1）指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。
大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。
（2）每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。
3．学习第一轮对话。
（1）齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。
师问：周瑜是大都督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问。
（2）那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论。
交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动
（可发挥想象，有不同答案）。
生：“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。”
生：“你一定会说是弓箭，那样就正合我意”„„
（3）过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？
4．学习第二轮对话。
（1）指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。
“公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？为什么不能推却？
（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。）
（2）同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。
交流：“我用公事来压你，你想推也推不了。”
5、学习第三轮对话。
（1）指名两人读对话，周瑜这时又会怎么想？（我要限定日子，让你完成不了任务。）
6、学习第四轮对话。
（2）指名两人读对话，学生交流周瑜的心理活动（诸葛亮你自寻短路了）
7、学习第五轮对话
（1）指名两人读对话，学生交流周瑜的心理活动（葛亮你中了我的圈套了）
8、学习第六轮对话
9通过揣摩人物的心理活动和朗读，你知道周瑜是一个怎样的人？（妒忌心强、阴险、奸诈
10、课文还有哪些自然段明确地写了周瑜的阴险？（第三自然段）
11、感情朗读第三自然段。
四、学习第三部分（第四自然段）
1、草船向曹操借到箭吗？
2、自由读第二自然段
3、周瑜当时有什么反应？
4、什么叫“神机妙算”？
5、周瑜是怎样说这话的？（诚恳、佩服）
6、指名感情朗读周瑜的话。
五、总结：周瑜设计陷害诸葛亮，想置诸葛亮死地而后快，结果呢却让周瑜（引读周瑜的话）。结果截然不同是因为诸葛亮的神机妙算，究竟诸葛亮的神机妙算表现在什么地方？下节课我们继续学习。
第三课时
一、复习导入：
上节课我们知道诸葛亮要向曹操借箭是因为周瑜（妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害），结果诸葛亮草船借箭——满载而归。这都是因为诸葛亮的神机妙算。诸葛亮的神机妙算表现在什么地方？请看录象。
二、学习（6-9）自然段
（一）自由读6-9自然段，找出诸葛亮究竟“算”到什么的句子。
1、学生汇报：算到大雾
2、指名读大雾的句子：（这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。）（出示投影）（感情朗读，读出雾的大。（指名2-3个）
3、大雾漫天对草船借箭有什么作用？（看不到虚实，不敢轻易出兵）
4、感情朗读投影句子。（这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清）齐读。
5、这会不会是凑巧赶上大雾漫天呢，联系上文说说哪句话证明这场大雾诸葛亮早已算到了？
6、引导学生第6自然段：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
7、谁来做做诸葛亮，来读读这句话？（读出诸葛亮的胸有成竹，运筹帷幄，要心定气闲）
小结：如果你作为一个旁观者，一个不知情的人，都快急死了，是吧？第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；火已经烧到眉毛了，你怎么还没动啊？一直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。而这个时候，鲁肃还不知道诸葛亮请他去干嘛呢。你们说诸葛亮他神不神？妙不妙？
8、算到“顺风”
（1）第9自然段
曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
小结：诸葛亮能预测到三天之后肯定是大雾漫天，受箭后会顺风，多神啊！多妙啊！
9、算到曹操雾大不敢轻易出兵。（1）指名读句子：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。（出示投影）
（2）诸葛亮是怎样说的？看出他是个怎样的人？（胸有成竹）（3）请你用胸有成竹的语气读读这句话。（2-3人）再齐读。（4）诸葛亮算得准不准呢？从哪看出来？（出示第8自然段）
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前？”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
（5）从曹操所说所做的，你们觉得曹操是一个怎样的人？（谨慎、多疑多虑）板书（6）在不知虚实的情况下，当曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说（引读下文）
10、算到鲁肃不会告诉周瑜（1）汇报“诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮忙，不过不能让都督知道，他要知道了，我的计划就完了。
（2）结果呢？鲁肃答应了。„„果然不提借船的事。
（3）从这件事中你知道鲁肃是一个怎样的人？（忠厚、守信）板书（4）既然是非分明，为什么不把计划告诉周瑜？
小结；诸葛亮对曹操、鲁肃的性格了如指掌，你们说，诸葛亮神不神？妙不妙？
11、诸葛亮上知天文，下知地理，还识人心。在整个借箭过程中他作了巧密的安排，也能体现诸葛亮的神机妙算。快速阅读课文4——9自然段，找出诸葛亮是怎样安排借箭的句子好好读一读，并说一说为什么要这样做？
第4自然段：诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了？“
（1）（因为大雾，远远看去稻草象一个人，用青布幔子遮起来起到掩饰的作用，排在船的两边受箭的面积就大。数字也是算好的。
（2）第6自然段：诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。（连船是为了方便统一指挥）
第7自然段：诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。（因为一字排开可以受更多的箭，擂鼓、呐喊是为了引曹操射箭）
3（3）第8自然段：诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。（让船的另一面受箭，同时是顺留而下，方便逃脱。逼近是因为太远就不容易受箭了。
第9自然段：诸葛亮吩咐军士们齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭”，接着叫二十条船驶回南 岸（气曹操的，动摇曹操的军心。）
（5）请同学们按顺序把借箭的过程说一说。出示示意图。
总结：草船借箭成功的原因有哪些？天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫——“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是——“自叹不如”。
12、周瑜什么比不上诸葛亮？（才干、心胸）
13、课题为什么不用“骗”而用“借”？
（1）其实诸葛亮对曹操还是挺“客气”的，箭收足后，他让军士齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭！”如果是骗，怎么还要让对方知道呢？只有是“借”才会说“谢谢”。（2）：课文第一段里周瑜说，“我们就要跟曹军交战”，“请先生负责赶造十万支箭”。我想，这些箭肯定会交战中“还”给曹军的，这叫“有借有还，再借不难”。（全班大笑）如果是骗，就不存在“还了”。所以我觉得用“借”好。（3）：“骗”是贬义词。诸葛亮是人们心中的英雄人物，因此不能用“骗”，只能用“借”。（4）：“骗”字一般让人觉得很卑鄙、无耻。但诸葛亮却用计从如此精明的曹操那儿“光明正大”地“借”走了十万支箭，是多么的聪明！用“借”更能体现诸葛亮的神机妙算和超人智慧。所以课题不能换成《草船骗箭》。
师：同学们分析得头头是道，说明大家的确把文章读透了。同时，我们也可以体会出作者遣词用字是多么精当！
13、课后收集诸葛亮神机妙算的故事读读。（空城计）
