《小狗包弟》第二课时教案_小狗包弟课时教案

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《小狗包弟》第二课时教案

一、教学目的1.回顾本文第一课时的教学内容，对文章进行整体把握，理清文章结构层次 2.通过对比手法分析本文，掌握文章的思想内容

3.通过本文了解作者巴金，培养学生勇于自我反省，敢讲真话的诚实品格

二、教学重点

通过对比手法分析文章，掌握课文的思想内容

三、教学难点

培养学生学会运用对比手法分析文章，归纳文章的思想内容

四、教学过程

（一）导入

通过上节课的学习，我们知道《小狗包弟》是一篇叙事性散文，按故事的进程来看，可以读出课文一个完整的故事链，有开端（包弟来历）、发展（在家七年，相处很好；“*”来临，家人恐慌）和结局（痛别包弟），还有尾声（作者忏悔）。那么今天，我们就从对比的手法来对这篇课文进行分析，掌握文章的思想内容。

（二）重点分析 问题探讨

（1）文章标题为“小狗包弟”，为什么还要写艺术家与狗的故事？艺术家与狗的故事和我与包弟的故事有何异同？ ① 通过艺术家与狗的故事，引出我与包弟的故事，为两条小狗的经历的对比埋下伏笔 ② 同：a.都是写人与狗的故事；b.故事都发生在*期间；c.两只小狗的命运都以悲惨的结局告终

异：艺术家与狗的故事写的是狗对人的忠诚

我与包弟的故事写的是人对狗的背叛

对比：

两只狗的经历对比：同样的悲惨命运

→

揭露*的罪恶，控诉*对生命的残害 狗与人的对比：狗对人的忠诚与人对狗的背叛

→

*对人性的扭曲，人性自私的弱点

（2）包弟来到作者家中后，作者对其感情是如何变化的？

感情变化：喜欢

→

忧虑

→

轻松

→

沉重

→

歉疚

（初来家中）（*来临）（送走包弟）（送走之后）（至今回想）对比：

欢乐与悲伤的对比

→ 对爱犬的怀念与歉疚之情，对人性的渴望与呼唤

（3）阅读以下材料，我们可以看出巴金是一个怎样的人？

“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！”

“即使在‘说谎成风’的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。” 我们可以看到，巴金是一个正直诚实，敢于讲真话，严于解剖自己的人，是一位有良知的文学大师。对比：

真与伪的对比

→

作者严于解剖自己，敢于讲真话，正直诚实的人格品质

（三）小结

文章通过两只狗的经历、狗与人、作者情感一悲一喜以及真与伪的四重对比，让我们看到了作者在文章中所要传达的思想内容。本文深刻揭露了*的罪恶，控诉了文化大革命对生命的残害，对人性的扭曲，暴露出人性自私的弱点，同时也表达了作者对爱犬包弟的怀念之情，愧疚之情，从而更深层次地表达了文章对人性的渴望与呼唤，展示了作者巴金严于解剖自己，敢讲真话的诚实品格。希望同学们通过这篇课文，对文化大革命这段历史有所了解，同时学习巴金老人身上那种勇于自我反省、敢讲真话的人格品质。

附：

板书设计：

回顾内容（写在黑板右侧）引子：艺术家与狗的故事 开端：包弟的来历 发展：七年友好相处 结局：送走包弟 尾声：歉疚忏悔

新课内容（写在黑板正中间）

一、两只狗的经历对比 → *的罪恶，对生命的残害

二、狗与人的对比 → 人性的扭曲，人性的自私

三、欢乐与悲伤的对比 →

怀念与歉疚，呼唤人性

四、真与伪的对比

→

自我反省，正直诚实