两位数减一位数、整十数教案（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两位数减整十数教案”。
《两位数减一位数、整十数》教学设计
教学内容：教材第66页例１及相应的练习。教学目标：
１、通过直观演示，学生在理解的基础上掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。
２、培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力，提高学生的发散思维能力。
３、培养学生的合作精神与主动探索知识的精神。教学重点：
理解掌握两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正的计算。教学难点：
理解相同位数上的数才能直接相减。教具准备：多媒体课件、计数器、小棒。教学过程
一、复习导入
1、我们在前面学习了哪些内容？
2、今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算。师揭示课题，板书课题。
二、互动新授
1、出示主题图。
（１）师：下面就请同学们认真观察这幅图，看图你知道了什么？你能提出什么数学问题？
（２）师：怎样求还剩多少本故事书？ 生思考汇报。师：板书35－２（３）在小组内讨论“35－２＝？”（４）学生汇报自己是怎样做的。
师：为什么要先算５减２，用十位上的３减２行不行？为什么？ 学生思考，说说理由。
师：你比较喜欢哪种方法？为什么？（6）学生动手操作计数器，巩固新知。
（7）老师出示计数器演示计算过程，学生边看边说。（8）练习：26-4= 49-5= ２、教学“35－20”
（１）师：根据这幅图，你还能提出什么数学问题？ 学生汇报：还剩多少本漫画书？ 师：怎样求还剩多少本漫画书？ 学生汇报，师板书：35－20＝
（２）你会计算35－20吗？下面就请同学们自己计算一算这道题，算好后跟同桌说说你是怎样计算的。学生动手操作，同桌互相交流。
（３）教师组织学生交流汇报：先算30减20等于10，再算10加５等于15。
师：这道题为什么要用30减20，不用个位上的５去减了？ 学生说明理由。
老师使用计数器演示计算过程，再让学生说一说。３、比较35－２和35－20的算法有什么不同。
（１）下面请同学们仔细观察这两道题，说说在算法上有什么相同和不相同的地方？
（２）小组讨论，然后集体交流。强调：相同数位上的数才能直接相减。
4、练习 38-10= 76-40=
三、巩固练习
1、口算：
76-4= 57-3= 68-5= 76-40= 57-30= 68-5=
2、争当小老师。
3、开火车
4、拓展练习
四、课堂小结
师：今天，我们一起研究了什么问题？
做这样的题目要注意什么（只有相同数位上的数才能直接相减。）
