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诗歌教案 《泊船瓜洲》 《长相思》 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，并会默写。2.能够理解诗意。
3.通过对古诗意象的学习，能感受作者的思乡的情感。教学重难点：
通过对古诗意象的学习，能感受作者的思乡的情感。教学过程：
一．导入新课
同学们都在外求学，远离家乡，不免思念父母，思念家乡。中国古代，交通、通讯都不方便，家乡对于游子来说，是最难割舍，最令人魂牵梦绕的地方。今天我们就来学习古代的一些思乡的诗歌。第一首《泊船瓜洲》 二．介绍作者和写作背景
关于作者和写作背景你了解多少呢？指名介绍。三．初读古诗，整体感知
老师提示字音：间（jiān）（由诗句的韵律决定），集体有感情地朗读诗歌。四．深入分析
题目：泊船瓜洲，提问泊的意思。提问“泊船瓜洲”的意思。明确：停靠，停泊。把船停靠在瓜洲的岸边。提出意象概念。
明确：渗透了作者思想感情的物象。前两句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。从前两句中，请你找出诗句中的意象。明确：京口 瓜洲 钟山
提问：同学们已经预习了导学案，说说瓜洲在哪里？京口在哪里？钟山在哪里？请同学在黑板上展示这些方位意象的位置。
明确：京口是对岸，瓜州是作者所在地，钟山是作者的家乡。
提问：一水间和数重山表示路途的远还是近，你从哪里知道？表达了作者什么样的感情？ 明确：诗人离自己的家乡距离很近，从“一”“只”能看出来。离家近但是却不能回家。表明了作者的无奈和思乡之情。
后两句：春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 后两句的意象有什么？ 明确：春风 江南岸 明月
提问：这些意象的作用？
明确：春风代表时间的流逝，代表新的一年又来了。江南岸，首先作者的家乡在长江的南岸，春风又一次吹到自己的家乡，而自己却不能回家。其次，春风有代表了皇上的恩赐。明月：明月在中国古典诗歌中是思乡的象征。月是故乡明。举头望明月。第二首《长相思》
一、介绍作者和写作背景 提问作者和写作背景的相关知识。
清康熙二十一年二月十五日，康熙因云南平定，出关东巡，祭告奉天祖陵。纳兰随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了纳兰对京师中家的思念，写下了这首词。
二、初读古诗，整体感知。老师提示字音：更（gēng）
三、深入分析诗歌
提问：找出诗歌的意象？
明确：山 水 榆关 帐 灯 风 雪 故园
前两句：山一程，水一程，身向榆关那畔行。
提问：山、水表明了什么？叠用两个“一程”又表明什么？
写出路途曲折迢遥，作者跟随军队跋山涉水，艰险辛苦。叠用两个“一程”，突出了路途的修远和行程的艰辛。“身向榆关那畔行”
提问：作者身向榆关，心在哪里？描绘出一种怎样的场景？ “身”向榆关，而非“心”向。作者身向榆关，心系故园。
描绘了一种身漂异乡，羁旅关外，山长水远，路途艰辛的场景。“帐”字表明作者在哪里？ 身在荒郊野外。“灯”这个意象说明什么？夜深了，为什么营火闪烁呢？
灯：在中国古典诗词中，“灯”常常与“孤”字相连，灯下的情景也是相聚的少，离散的多。因此“灯”可以是词人表达相思离别之情的意象，人们常用它来抒发幽怨之情。营火闪烁是为了引出下面的思乡之心。
“风、雪”写出了什么？叠用两个“一更”呢？
写出塞外风狂雪骤的荒寒景象。叠用两个“一更”，突出塞外卷地狂风，铺天暴雪扑打帐篷经久息的情景。
提问： “聒”字形容什么？
塞外风雪的声音很大，击打着思乡之心，导致作者辗转反侧，难以入眠。表达了征人对故乡的深深眷恋之意。
“故园”直接表达了对家乡的思念。小结：
第一首诗，用瓜洲、京口、钟山等方位意象来描写离家之近，进而表达作者对家乡的思念之情。又用春风和明月表达对家乡的眷恋和思念。
第二首词，用山、水、榆关、帐、灯、风、雪这些意象，写出塞外路途艰辛，环境艰苦，孤单凄凉的情景，最后直接用“故园”一词表达作者对家乡深深的眷恋与思念。
