化石吟教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“化石吟教案教学设计”。
《化石吟》 教学设计
一、教学目标
（一）知识与能力
1．积累“奇幻、裹藏、思绪、档案、潜行、葱茏、骸骨、卓越、躯壳、猛犸”等词语。2．有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。3．理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。
（二）过程与方法
1.通过朗读体会诗歌的韵律美 2.自主学习，并讨论
（三）情感、态度与价值观
1．激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神。
2.激发学生保护地球上濒临灭绝的珍稀动植物，而不是让后世的4恩吗在博物馆中去慨叹、遐思；珍爱生命，保护地球
二、教学重点：
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美；发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
三、教学难点
联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。
四、教法学法：
１．朗读法：《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。
２．联想想像法：诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。
３．讨论点拨法：课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。
五、教学辅助
多媒体课件
六、课时安排
2课时
第一课时
教学过程：
一、导入教学：
（观看幻灯片1-5）是的，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中
窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
有关“化石”的简介、《科学24小时》简介
吟——是古典诗歌的一种名称。这里是“赞美、赞颂”的意思。
二、朗读感知： 1.掌握字词: 万载: zǎi 奇幻：奇异而虚幻。远古：遥远的古代。骸骨：尸骨。hái 乌有：虚幻。
裹藏：用物体包裹着。
潜（qián）行：隐藏着秘密行走。裹藏：包住隐藏。2．朗读诗歌：
朗读诗歌的时候需要有节奏，要读出节奏韵律美（节拍、韵脚字）。反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
3.自主学习：
（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。（本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。）
（2）诗歌表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。）
（3）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？大意如何概括？ 诗歌分为三层：
（1-2）通过发问引发联想总（3-6）具体抒写化石讲述的内容分
详细讲解第一层 第一节：
四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程。
作用：设置悬念，引起读者的思考。
诗行中提到的几个“最早的”“生物依次指什么？
明确：依次指无颌鱼类、鸟类的祖先，两栖类的祖先和被子植物。
第二节：
设问——引起读者的好奇心和想像力。“苏醒”、“讲述”拟人——和化石对话，自然亲切
葱茏：青翠茂盛。cōng lóng 幽雅：幽静而雅致。叹服：称赞而佩服。
造物主：基督教认为上帝创造万物，因此
称上帝为“造物主”。
海枯石烂：一直到海水枯干，石头粉碎。形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变。）日转星移：太阳更换，星辰移动，形容翻天覆地的变化。
（7）回应发问，照应开头总
