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《彩色的非洲》教学实录
一、教学过程
（一）导入新课
1.谈话师：第一次来上课，老师给大家带了一份小礼物。想不想去瞧瞧？
生：想
师：那要瞧仔细啦！播放视频：非洲
师：好了，我们看到这里，我们刚刚去哪个地方看了一下？
生：非洲
师：刚刚看了视频之后，你对非洲有什么印象呢？大胆地说！
2.欣赏后交流感受
生：那里的动植物非常的多！
生：颜色非常多!生：太阳很强烈！
师；我们今天呀要学习这篇新的课文，来一起读课题!揭题：
《彩色的非洲》
生：彩色的非洲
师：读了课题之后，你有什么问题想问的吗？
生：非洲为什么是彩色的呢？
师：那我们其他同学是不是跟他们有同样的疑问呢？让我们带着这样的疑问去今
天的课文中找找答案吧！
（二）带入情境，走进文本，感受非洲之彩色
师： 坐好，我们的非洲之旅开始了。在这段旅程之中，我们先来看看词语，你
会读了吗？
生：会
（三）检查预习情况，走进非洲
1.检查字词（课件出示词语）
师：同学们预习过课文了，我先检查一下字词，请同学们齐声把这些词语读一遍，有个小小的要求，带着自己的感觉读读。
炽热
硕大
强悍
粗犷
篝火
繁花似锦
妙不可言
目不暇接
含情脉脉
生齐读
“脉”正音，跟着老师再读一遍。（生读）
师：503班的同学不仅声音响亮，而且把自己的感觉带进来读了，接着来看下面一组词语，用刚刚的读法再来读读。
出示：五光十色五彩缤纷多姿多彩色彩斑斓
生读
师：仔细观察一下，找一找它们有什么相同的地方？
生：都是表示颜色多
师：请你再读读生多姿多彩读成了多彩多姿，师纠正。师：再一起读一遍 生齐读
师：真棒！
2.那我们学习了词语后，就要走进课文看一看，请同学们打开语文书160页，快速浏览课文，看看我们的非洲给我们的作者留下了什么印象？或者找出用了那句话来概括的？快速地找一找，划一划。
生找。
师：课文中用了哪句话来概括的？
生：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
师：你的声音真甜呀！书中还有那一句话跟它相呼应？
生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师课件出示这两个句子。
师：我读一读这两个句子，好吗？
师读
师：读了这两句话，你发现这两句话有什么相同的地方？
生：都有代表颜色的词语；
师：还有不同的发现吗？
生：都有感叹号
师：作者在赞叹什么？
生：感叹非洲的美丽！
生读：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师：老师发现你后面一句话有点不同的地方，感情更加地——（生齐答：深）
第一句话在课文的——（生齐答开头），第二句话在文章的——（生齐答：结尾），这是一种什么样的方式？（生齐答：首尾呼应）
如果同学们以后在写作中能用到这种手法，相信我们的作文更加精彩了。
师：刚才我们说到了，非洲是一个色彩斑斓的世界！色彩斑斓是什么意思？
生：颜色非常丰富。
师：那非洲的彩色主要表现在哪些方面呢？同学们想不想知道？
生齐答：想
师：请同学们快速浏览课文，找出非洲的彩色主要表现在哪些方面，你是从哪些句子中看出来的，并划出每一段之间承上启下的关键句。明白了吗？
生齐答：明白了（学生自学课文，师随机指导）
师：停！谁来说一说，那里的什么是彩色的？你是从哪一个自然段中找到的？
生：那里的蓝天是彩色的。
师：你是从哪一自然段找到的？
生：第三自然段。
师：这一段中还有吗？
生：骄阳也是彩色的。
师：那我们连起来说就是——（生齐说：那里的骄阳蓝天是彩色的）
师：还有吗？
生：那里的花也是彩色的。3 师：除了花还有什么？
生：那里的植物世界是彩色的。师：你是从哪一自然段找到的？
生：第四自然段。
师：还有什么是彩色的？
生：那里的动物世界是彩色的。
师：你从哪一自然段找到的？
生：第五自然段。
师：哪句话很明显地告诉你了？
生：非洲的植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
师：这句话是承上启下的过渡句。还有谁来找一找非洲的什么是彩色的？
生：服装颜色。
师：这里介绍了服装颜色，还介绍了吃的食物，住的房子，我们把它统称为日常
生活。所以我们说那里的日常生活也是彩色的。还有最后一个谁来说？
生：那里的艺术也是彩色的。
师：因为非洲的骄阳蓝天是彩色的，植物世界是彩色的，动物世界是彩色的，日
常生活和那里的艺术也是彩色的，所以作者最后会发出这样的感叹：（生齐读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）
3.师小结：文章的开头作者发出了感叹，结尾又发出了感叹，很明显地我们这篇文章采用了什么样的结构？
生齐答：总分总结构。
师：在这个彩色的非洲中，哪一方面最让你心动？自己选择其中的一方面去读一读，划一划优美的句子。
（生读，体会。）
师：说一说你刚才学了哪一段？
生：非洲的植物世界。
师：非洲的植物世界给你留下了怎样的印象？
生：非常漂亮美丽。
师：下面我们跟着这位同学，去非洲的植物世界看一看好吗？
生齐答：好
（四）研读重点句段，感受彩色非洲
1．感悟植物世界
1师：我们的植物世界是在哪一自然段啊？
生齐答：第四自然段。
师：下面请同学们自由朗读课文第四自然段，找一找作者用了哪一句话来概括的非洲的植物世界。这是一个怎么样的世界呢？
生：还有一种叫花树的树，真是妙不可言。远远望去，像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观，„„。
师：你们同意他的答案吗？（生齐答：不同意）
生：充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。
师：他跟浦老师找的是一样的。我们一起来读一读这段话。
生齐读。
师：这是一个怎么样的植物世界？能不能用这句话中的的词语说一说。4 生：这是一个繁花似锦的植物世界。师：你从哪句话看出了它的繁花似锦？
生：第二句话。
师：你来读一读。
生：无论是乡村、市郊、还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树开花。
师：你从这句话中感受到了什么？
生：非洲的植物世界繁花似锦。
师：从哪些词语中看出来的？
生：五颜六色、硕大
师：还有同学从哪些句子中体会到了繁花似锦、绿海荡波的植物世界？划一划
生：第四句话。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。
师：你感受到了什么？
生：花的种类非常多。
师：接下来浦老师要带大家去看一看。（出示各种树的图片）知道这是什么树吗？ 生：火炬树。
师：火炬树给了你怎么样的感觉？
生：非常美丽。
师：我们课文中是用哪句话来形容火炬树的？
生齐说：一棵似一团火，一排似一片霞。
师：一片霞给你怎么样的感受？
生：非常漂亮，非常美丽。
师：请你带着这样的感觉读一读。
生齐读。
师：我们仿佛看到了火的鲜艳、霞的美丽，多美的植物世界啊！让我们带着这样的感觉再读一读。
生再次齐读。
（3）师小结：我们刚刚走进了非洲的植物世界，看到了非洲非常多、非常美的植物世界，那么我们来回顾一下我们刚刚是怎么来学习这一自然段的。首先我们找到了这一自然段当中的总起句，接着我们画了画感到非常美丽的句子，然后谈一谈自己的感受，最后读了读。
我们用这个方法来学习非洲其他几个彩色的方面。
学生交流体会。
师：你用刚刚的方法学习了非洲的哪个方面？
生：动物世界。
2.感悟动物世界
师：非洲的动物世界给了你怎样的感受？
生：动物很多。
师：给你留下最深刻印象的动物是什么？
生：蝴蝶。师：为什么？
生：蝴蝶的种类非常多。师：你从哪句话中看出来的？
生读：仅仅是被人称为蝴蝶王国的刚果„„。
师：我们去看一看非洲的蝴蝶。（出示蝴蝶图片）
师：非洲有非常多种类的蝴蝶标本。那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。作者用了哪个词语来形容他看到的蝴蝶？
生：目不暇接。
师：目不暇接是什么意思？
生：一会儿要看这只，一会儿要看那只，蝴蝶非常多。
师：这是一个怎么样的蝴蝶世界？
生：多姿多彩。
师：让我们带着目不暇接的感觉一起来读读这些句子。
生齐读：
那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。
（2）师：人们曾说，非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！我们走进野生动物园去逛一逛。（课件展示非洲的野生动物）
师小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。那我们写作的时候也可以把印象深的写一写！
（五）总结
师：同学们，我们刚刚游览了非洲的植物世界、动物世界，非洲世界美吗？
生：美
师：难怪作者要发出这样的感慨，我们一起来读一读：
生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师：学了课文之后，你想不想去非洲游览一下？（生齐答：想）那我们从课外的知识当中，也可以了解非洲的其它各个方面。最后，让我们跟随作者再一次对彩 色的非洲表示赞叹吧！
生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师：我们今天的课就上到这里。整理好你的书本。
28、《彩色的非洲》公开课教学设计
1．认识课后生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3．领悟文章的表达特点。教学重、难点：
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。课前准备：
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，教师准备非洲风情风光的碟片或课件。
教学过程：
一、导入新课，质疑文题
1.导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。
2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？
师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。）
生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！
生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！
生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方
2.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）3.出示课题“彩色的非洲”。课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的？
3.：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。
二、检查预习情况，走进非洲
1、检查词语认读。
（1）预习课文时，通过你的各种努力，这些词语，都会读了吗？（课件出示下列词语）
炽热 天穹 硕大 聆听 粗狂 含情脉脉 扎伊尔维加龙 奥旺多省 扎伊尔戈马 色彩斑斓 湛蓝 殷红
（2）找找词语排列的规律。第一组为易读错的生词，第二组为难读的非洲地名，第三组为描写颜色的词。
（3）用找近义词的方法认识两种颜色：湛蓝—蔚蓝 殷红—暗红 2.紧扣“色彩斑斓”，感知课文。
（1）浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。
生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！
生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）
师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？
小结：都是感叹句，一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应
生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！
师：作者在赞叹什么？
生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！
3．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。
师课件出示填空题： 非洲真是一个色彩斑斓的世界！
那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！学生汇报
师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。出示课文中的原句，读一读。
关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
思考：这些句子在课文中的作用是什么？（承上启下，过渡作用）
三、研读重点句段，感受彩色非洲。
非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。
1、寻找描写颜色的词。
（1）像“色彩斑斓”这样描写颜色的词就用了好些，你能找出几个来吗？跳读课文，划词，交流。
单色词：蔚蓝、殷红、金灿灿、双色词：白里透红、红绿相间、黄中透红、多色词：五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩、（2）在寻找这些描写颜色的词语中你有什么感触？（非洲的色彩不仅多，而且大多鲜亮耀眼；作者描写颜色的词语很丰富。）
2、自主研读课文，感受语言魅力。
课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。
（1）选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。（2）汇报交流。（抓重点句段交流）语段一：彩色的植物
芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。
A、引导学生体会：a、句中连用了拟人、比喻、排比的修辞方法，生动形象展现了树开花的奇丽景色。b、这里如此细致地描写树开花的情形，是因为这是非洲的特色。相比，前面略写花开花则是因为太常见了。B、指导有感情朗读。语段二：七彩的动物
“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断变换着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。。。”
A、通过朗读体会：颜色在变换更能表现非洲蝴蝶的色彩缤纷，与众不同。B、想象：游客会发出怎样的赞叹？ 语段三：多彩的日常生活A、这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷？（花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房）
B、猜测非洲人的性格和生活态度？（热情、乐观、、、、、、）语段四：缤纷的艺术
Ａ、用排比句概括非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的。
Ｂ、播放非洲的音乐、舞蹈片断，感受非洲艺术的热情奔放和其中涌动的非洲人民的生命激情。
3、领悟文章的表达方法
过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢？
（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。（3）课文的语言十分优美生动，运用了大量的比喻、拟人、排比的修辞方法。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
四、拓展资料，课堂小练笔：
1、播放有关彩色非洲的风情图片，用上本节课学的颜色词语和独特的表达方式，用总分总的结构，写一段话。
2、学完课文，结合课前搜集的资料，谈谈现在自己对非洲的印象！
五、总结激情，作业延伸
1、朗读课文首段和尾段，感受作者对彩色非洲的赞美之情。
2、摘录课文优美词句。
3、拓展阅读：《非洲的地理杂志》、《非洲之旅》
板书设计： 28
五彩的非洲
色彩斑斓 蓝天骄阳 七彩 多姿多彩的世界
植物世界 五颜六色
五彩缤纷
动物世界 变幻交织的色彩
日常生活 花花绿绿
五光十色
绿树红花 艺 术 彩色
《彩色的非洲》教学设计四 课前准备
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。
教学过程
（一）情景导入，揭示课题置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。播放非洲风情风光的碟片或课件。
揭题、读题：彩色的非洲
（二）读懂阅读提示，明确阅读要求
1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。2．交流。阅读提示中共有3个要求。
（1）“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？（2）结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。
（三）初读课文，了解课文大意
1．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
2．检查自学：自学生字，生词的情况。3．说说课文主要内容。
（四）抓住重点，自读自悟
1．过渡：是啊，非洲真是一个色彩斑斓的世界！
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）
2．全班交流。
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。
3．指导有感情地朗读。
3．结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。
（五）领悟表达方法
过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢？（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
（3）课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
（六）总结全文
本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。
（七）拓展训练
中国和非洲有着悠久的友好历史。可布置学生办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示，进一步加深对非洲的了解，增长见闻，开阔视野。
一、回顾以往，谈话交流，产生疑问。
1.老师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。）
学生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！
学生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！
学生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方
2.老师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）请大家读一下，有什么疑问吗？
学生：老师，为什么说非洲是彩色的？
老师：是啊！孩子们，为什么说非洲是彩色的呢？大家想知道吗？
学生：（齐答）想
3.老师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。
二、带入情境，走进文本，感受非洲之彩色
1.师播放课件：非洲风光视频
2.欣赏后交流感受。
老师：说一说，你现在的感受又是什么？
学生：非洲原来如此美丽！
学生：非洲有着很多美丽、迷人的风光，学生：非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。
3.师让学生快速浏览课文（课文网页,即:index），找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
学生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！
学生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）
老师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？
学生：都是感叹句；
学生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应
学生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！
老师：作者在赞叹什么？
学生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！
4．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。
师课件出示填空题：
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
学生汇报师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。
老师：在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢，大家自由汇报（充当小导游进行介绍）。
学生：那耀眼的金灿灿之光，映照得天空格外的蓝，蓝得发光，好似透明的蓝宝石。我从“金灿灿、蓝宝石”体会到了非洲的色彩斑斓
学生：繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海；非洲无论是乡村、市郊和城内，可以说到处开放着五颜六色的花，学生：漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的仙人树开的是金灿灿的黄花，极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排是一片落霞。
学生：在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。
学生：黑人兄弟的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房，但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里，房内房外皆是绿色和彩色。
学生：……
三、走进网络世界，充分领略彩色的非洲。
1.欣赏风情，引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界！。
2.再回文本读文
3.拓展延伸，以学习小组为单位搜索更多的非洲相关网页（明确小组分工：操作，朗读，摘记。对操作有困难的同学，要体现了同伴互助。）
老师：大家在广阔的网络世界又知道了非洲的哪些知识！
学习小组汇报交流。
学生：非洲是世界第二大陆。黑人约占总人口的三分之二。
学生：非洲的全名叫“阿非利加洲”。非洲大体是一个起伏不大的高原，赤道横贯大陆中部，四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上，几乎全年都是夏天，故被人们称为“热带大陆”。
学生：南非是世界上最大的黄金生产国和出口国。赞比亚素有“铜矿之国”的美称。
学生：非洲地大物博，资源非常丰富，人民吃苦耐劳。但是，非洲曾经遭受长达500年之久的殖民统治，帝国主义、殖民主义的侵略、剥削和掠夺，将非洲变成世界上“最贫困的大陆”。
学生：我知道了一些非洲之最非洲的尼罗河为世界最长的河流.2.非洲的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。刚果盆地是世界上最大的盆地。位于非洲中部非洲第一大城市即阿拉伯国家人口最多的城市:开罗
学生：我了解到疾病、饥荒、战乱、缺乏饮用水……仍是这片土地上的人民面临的严峻问题。非洲儿童是这些问题首当其冲的受害者，一双双孩子的眼睛在苦难中挣扎。饥荒被认为是非洲面临的最严重问题之一，平均3人中就有1人营养不良。联合国儿童基金会说，在5岁以下的非洲儿童中，38%的儿童身高偏矮，28%的儿童体重偏轻。
四、总结全文,德育渗透爱心将让非洲变得更美丽
非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。同学们，这是一片如此美丽的土地。但是，疾病、战乱……
