雨的四季教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“雨的四季教案教学设计”。
3.《雨的四季》教学设计
教学目标
1、了解作者，积累字词；
2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法；
3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感；
4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想想象的能力与自主鉴赏文章和即兴表达的能力；
5、感受自然万物的美好，体悟生命的意义与价值。教学重难点
1、运用自读、诵读等方法，体会作者笔下雨的四季不同的特点；
2、学习写景抒情的方法；
3、培养学生展开联想的能力与自主鉴赏文章、即兴表达的能力，体悟生命的美好与价值。
一、激情导入
雨曾出现在各式各样的文体之中，也曾出现在古代诗人笔下。古诗中有许多描写雨的诗句，如：秦观的自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，苏轼的黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船，王维的空山新雨后，天气晚来秋等。雨在古代诗人的笔下已经被写得如此之美，他们以雨寄托内心的喜怒哀乐。那么，在当代诗人严重，它是怎样的存在呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋的散文——《雨的四季》，共同感受四季不一样的雨之美，情之美。（PPT展示有关雨的诗句）
二、走进作者
（ppt展示作者的相关知识）
三、自主学习
活动一：听雨篇（初步感知文本，简要概括文中描绘四季雨的不同特点）听录音，学生默读，感受作者的优美文采。要求：
1、借鉴朱自清的《春》给本文分层
2、找出最能体现出四季之雨的特点的句子，并用一两个词语概括出来。总结：
春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷； 秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。
四、合作交流
活动二：品雨篇（勾画出你最喜欢的句子做批注。仿照句式：运用了（感官、写作手法或修辞）写出了雨的特点，表达了作者的思想感情。
例：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”
这几句话调动了视觉、听觉，运用比拟的手法，生动形象的向我们展示出雨后春景美妙的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。（请学生拿出纸笔，写写看）总结写法：
调动感官显色彩巧用修辞绘神韵按照顺序层次清融情入景巧抒情
提问：
1、作者没有直接描写春雨，而是写万物经春雨洗礼后的情态。这样写有什么好处？
2、上文写雨，多用“她”或“它，为何第六段改称“你”？ 活动三：悟雨篇
1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
2、作者对雨的爱恋贯穿全文，结合全文谈谈作者喜欢雨的原因。
3、本文抒发了作者怎样的思想感情？（请学生四人小组，互相讨论）
小结：刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物，一草一木，都能轻松地娓娓道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
五、比较三位作家笔下的雨有什么不同的特点。
六、作业设计
请以“在雨中”为题，写一段文字，100字左右。（教师创设情境）
