两位数加两位数教案新设计的教案2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两位数加两位数教案”。
两位数加两位数
不进位加 教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第8～10页的内容。
教学过程
一、重申目标
师：首先让我们来明确一下学习目标，同学们快速的读一遍。
1．使学生掌握两位数加两位数的不进位加的笔算方法。2．在学习的过程中培养学生自主探究、合作交流、解决实际问题的能力，感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验.3、理解相同数位上的数才能想加的道理，即笔算中的“对位”问题。
二、学情调查
师：刚才我们已经明确了学习目标，现在请同学们说说通过昨天的预习你有哪些疑惑?请提出来。
生：准乘70人什么意思？ 师：谁能帮他解决一下这个问题? 生：准乘70人就是正好坐70人或者少于70人都可以。师：大于70等于70都可以。师：还有什么疑惑？
生：那两个班的同学可以乘一辆车？
生：二年一和二年二班，二年三和二年四班。师：还有什么问题吗？ 生：36+30=用什么方法计算？ 生：35+34=用什么方法计算？
生：在上面的书竖式计算中从那位加起？ 生：列竖式时应该注意什么？
三、问题汇总
师：老师根据学生提出的问题归纳汇总：36+30=用什么方法计算？35+34=用什么方法计算？在上面的书竖式计算中从那位加起？列竖式时应该注意什么？
四、精讲点拨
师：课件出示学生提出的疑难问题。这是同学们刚才提出的几个问题，这节课我们就来解决这几个问题，同学们以小组为单位讨论这几个问题。
生：分组讨论
师：讨论完请坐好，那个小组的同学愿意来汇报。
生：我们小组通过讨论总结出三种方法计算36+30，第一种用口算的36+30=66先算30+30=60再算60+6=66。
生：第二种用摆小棒算的36+30=66每捆小棒10根其中3捆加3捆是6捆，也就60根,和6根合起来一共66根小棒。
生：第三种用竖式笔算36+30，个位和个位对齐，十位和十位对齐。36 6+0 等于6,3+3=6所以36+30=66 +30 ￣￣ 66 生：在计算35+34时我们小组用了两种方法第一种摆小棒，每捆小棒10根其中3捆加3捆是6捆，也就是60根；5根加4根是9根，合起来一共69根小棒。
生;第二种用竖式笔算。
生：在讨论列竖式计算从那位加起时，我们小组认为先从个位，或者先从十位加起都行。
生：我们小组认为列竖式计算时应该注意：一定要把相同数位对齐，再把相同数位上的数相加。其他小组还有质疑或补充的吗？
生:我有一个问题，你们小组刚才说列竖式计算时先算十位也可以我觉得不好。
师：能提出这个问题，老师很惊喜！你说说你的理由为什么不好？ 生：如果要进位的话，你先算十位再算个位，当个位向十位进1后，就要把十位擦掉重新写，这样比较麻烦，所以不能从十位算起。应该从个位算起。师：你们同意他的说法吗？你的答案正向老师想的一样，将来你一定比老师还棒。
生：同意。
师：同学们你们还有什么问题吗? 生：没有了。
师：好，老师有一个问题，你们刚才在计算35+34时为什么不用口算了？ 生：我们认为35+34个位上的数相加比较大，用口算麻烦，用竖式笔算比较方便。
师：同学你们也是这样做的吗？
师：刚才同学们互相合作，互相交流。创造出用竖式笔算的计算方法，你们可真聪明啊!现在我们一起来看看列竖式时计算我们应该注意什么呢？教师对照小棒图指导学生学会写竖式的方法和顺序。先写数位名称“十”、“个”；分别对准数位先写第一个加数36，书写“＋”；在36的下行上写3与上面3对齐，在个位上写0与上行的6对齐，写出另一个加数30。也就是相同数位对齐；在两个加数的下面划“------”，相当于“=”。先从个位算起。
师：同学们看明白了吗？好，下面谁能把35+34的竖式子写在下面呢？ 生：板演。说出计算过程。师：指生评价。
师：指生说一说，个位上的9和十位上的6表示什么？
师：现在让我们一起来总结一下列竖式时应该注意什么？ 师生：相同数位对齐，从个位加起。
五、课堂检测
1、做一做
32+6= 59+40= 20+67= 32 59（）+（）+（）+ 67 ————— ———— ————（）（）（）
2、我帮你检查。（小动物看到大家在学习，也做了一道题请同学们帮忙检查一下，看他们做得对吗？)
+ 22 + 3 _________ ————
95
3、仔细观察，你从图中了解到了那些信息？你是怎样计算的？
4、用100元钱买下面的玩具，最多能够买几件？要用多少钱？ 如果买两件价钱最贵的东西应该是哪两件？要用多少钱？
45元 32元 23元 31元 50元 3元
1、书中第9页和第10页的做一做。巡视，指导，集体订正
2、判断题，说出错的原因。
3、练习二的第一
（1）说给同桌听听。仔细观察，你从图中了解到了那些信息？（2）你是怎样计算的？
（3）指名汇报：说出图意及计算方法
4、解决生活中的实际问题。
六、小结作业
师：
1、通过今天的学习，你学会了什么？
2、引导学生梳理：计算不进位加法时要注意什么问题？
一、创设情境，导入新课
师：告诉大家一个好消息，学校决定组织我们年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校安排哪几个班级参观呢?（课件显示课本第8页主题图）那么，4个班的同学只给了两辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗 ?（能)
二、自主尝试，探究算法，1，1，师：大 家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（学生交流）
汇报（第一种：二（1）和二（2）乘一辆，二（3）和二（4）乘一辆；
第二种：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三种：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））
2，师：大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好）你准备用什么方法来验证呢？师：好，我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行证，请你们动脑筋，想办法。算出结果来，当然也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。3探究算法：
(1)、学习例1交流36＋30＝？的计算方法。
生汇报：30＋30＝60
60＋6＝66
师：要算36＋30的结果可以用口算的方法，也可以写成竖式用笔算，今天我们就来学习用竖式笔算。
A、动手操作，合作探究
师：以小组为单位摆小棒。学生汇报结果，图式结合，理解算理。教师对照小棒图指导学生学会写竖式的方法和顺序。
先写数位名称“十”、“个”；分别对准数位写第一个加数36，书写“＋”；在36的下行上写3与上面3对齐，在个位上写0与上行的6对齐，写出另一个加数30。也就是相同数位对齐；在两个加数的下面划“------”，相当于“=”
B、师：怎样计算呢？教师引导学生把36根小棒和30根小棒合并起来，应该先把单根的小棒合起来，也就是先把个位上的数相加，再把整十根小棒合起来，也就是再把十位上的数相加。
师:大家想出了这么多验证办法，那一种方法又快又准呢？（学生讨论后反馈）
师：大家各有各的道理，我们暂且保留大家的意见，用你喜欢的方法对第一种乘车方案的第二问题进行验证。看谁做的又对又快。(2)、学习例2交流35＋34＝？的计算方法。
列出算式：35+34= 生用自己喜欢的方法计算。学生计算的过程中体会到用竖式计算比较简单
A、引导学生比较例1和例2的异同点。B、根据算式请学生独立操作学具 C、写竖式时注意相同数位对齐。
D、学生独立完成，指名板演，教师巡视，集体订正。
3、小结、两位数加两位数的笔算，要注意的问题是，先要把相同数位对齐，从个位加起。
三、巩固提高，发展思维
1、课本第9页做一做
(1)巡视，指导。
(2)你是怎样计算的？计算时要注意什么问题？ 2、完成课本第13页练习二第1题。
1、知识与技能：通过两位数加两位数(不进位)笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
2、过程与方法：通过观察、操作，引导学生归纳出计算方法，培养学生归纳、概
括能力和
操作能力。
3、情感态度价值观：通过数学活动，培养学生独立思考，主动的精神以及与同学积极合作的意识。
