那只松鼠 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“那只松鼠教案设计”。
《《那只松鼠》（教案）
一、复习引入
上节课时我们初步学习了课文《那只松鼠》，今天老师又把你们的这位好朋友请到了我们的学校，就让我们一起去看看它吧！
1.看了图片和录像你对松鼠有了什么印象，说一说。
2.那么课文又是怎样写松鼠的，今天就让我们一起探讨好吗？
二、有感情地朗读课文，感受人物美好的心灵
（一）学习逮松鼠这一部分。
请同学们针对下面问题采取自己喜欢的方式朗读第四自然段（课件出示）1.被抓之前，这是一只怎样的松鼠？
2.哪些词语和句子描写了被抓之前的松鼠？（合作学习，全班讨论）
毛茸茸的圆球在跳动。
那个圆球就嗖的一下蹿上了树梢。
原来是一只活泼伶俐、可爱至极的小松鼠。似乎是在故意逗我玩，都嗖嗖嗖朝树梢蹿去。
那些小精灵又会神不知鬼不觉地出现在我面前的树上。．．．．．．待我再去抓时，它们又极其灵巧地逃之夭夭。．．．．
4.这些描写都很生动，谁能把后两个句子中红色的词语换一个说法吗？
（换一个词语）
5.读了这个段落，我们知道这真是一只活泼伶俐、可爱至极的小松鼠，除了这点以外，你还知道了些什么呢？ 说一说，你是通过那些词语知道的？（课件出示）
松鼠很难抓，我好不容易才抓到一只。
蹑手蹑脚、跑东窜西、瘫坐地上、喘着粗气
（二）学习放松鼠这一部分。
1、捉到了松鼠，“我”异常兴奋，那么被抓之后的松鼠又是一只怎样的松鼠呢？（同桌议一议）
2.我看到了松鼠什么样的眼光？（画一画，读一读）（课件出示）
句子：“我突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望，像是乞求，更像是对我的蔑视和抗议。”绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路；抗议是指责作者的做法不对
3.如果网袋中的松鼠会说话，它会说些什么呢？（小组讨论）
4、面对这样的一只松鼠，我的身心都在颤抖。请同学们感情朗读第6段，体会“我”此时的心情。
5、面对这样一只松鼠，我的身心都在颤抖，你从“长叹一声”这个词体会到了什么？
6、被放之后的松鼠又是一只怎样的松鼠呢？“看着它„„”恢复自由后的活泼、开心。
（三）学习想念松鼠部分。
学习第8、9段。体会“我”的心情。
A 放了松鼠后，我的心情怎样，从下面三个问句中你读出了什么情感 它回家了吗？它在想我吗？它是恨我，还是感谢我呢？
三、总结：学了课文你认为文中的“我”是个怎样的人？你是从哪些方面知道的？（课件出示）热爱动物，热爱大自然。
逮松鼠—放松鼠—想松鼠
四、读写结合：老师深情地点拨：“我”经过激烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。如果“我”就在你面前，你想对“我”说点什么呢？先写下来，再在班内交流。
A 带着敬佩的感情读一读自己写的话。
附：板书设计 那只松鼠
逮松鼠→放松鼠→想念松鼠
