识字一教案_识字一1教案

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识字一

教材分析：

本课教材是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。教学目标：

1、认识“炎、爽”等13个生字。

2、能主动积累有关秋天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：

1、认识“炎、爽”等13个生字。

2、能主动积累有关秋天的词语。

教学难点：

1、掌握识字方法，会用一定的识字方法进行字形记忆。

2、让学生理解这12个词语所描写的秋的意境。感受秋天的美丽。教具准备：挂图，词卡。教学过程：

第一课时

一、师生谈话，引入课题。

师：炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了，你能说一说秋天是什么样的吗？今天我们就来看一幅秋天的图画，学一些描写秋天的词语。瞧，老师把这幅图带来了，你想不想仔细地看一下。

二、看图说话，出示词语。

出示课文插图，师：你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（根据学生的回答，随机在黑板上写出词语）。

三、读词识字。

1、黑板上的这些字词，你都认识哪些？你是怎样记住它们的？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字。）

2、打开课本，学生自主学词学字。

（1）读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（利用课文下的小图标来认读生字）

（2）在小组内交流读。小组内进行错字正音。

3、全班交流读。

师：谁能来当一下老师，领大家读一下你认识的字词。他如果读对了，大家就跟他连读三遍。

根据学生读的情况，老师正部分字词的音。

4、看图，说句子，找词语，读字。（方法：一人描述句子，一人根据意思取词语字条认读。）

（1）师说例句：秋天的天看起来那么高，空气那么清爽。

找词语：秋高气爽 认读生字：爽

（2）学生照样子说句子，找词语，读字。全班进行，而后以小组为单位进行。

5、引导学生观察生字，分析字形结构，记字。

看一看这些字的偏旁，想一想它们的偏旁中这个字的意思有什么关系？

你还有什么好的方法来记字？（部件组合记字）

6、考一考

同学们你想不想知道自己在这节课里都真正认识了哪些字？下面咱们以小组为单位来检查一下你的认字情况，看一下谁能成为认字冠军？（学生以小组为单位，利用生字条进行认字）

交流认字情况。（组长起来汇报一下本组学生认字数量，并可对认字差的学生的情况进行较详细的汇报。）

四、朗读感悟：

师范读，学生过听边想画面。

学生边读边想像，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

你能起来描述一下自己读了这些词语以后的感受吗？

五、课堂总结：在这节课里，你学到了什么？

第二课时

一、师生对词语，复习有关秋天的词语。

金（金秋时节）景色（景色宜人）

如此方式进行，师说括号外的提示词，生说出以这个字或词开头的整个词语。巩固进行：同桌两个以这种方式进行对词练习。四排做为四个大组进行对词比赛。

二、识字大检阅：

1、师出示生字卡片，学生开火车读，最后找学生介绍自己识记生字的方法。

2、给生字找朋友。（组词语）

3、补充阅读带有本课生字的词句。

三、写字：

1、小黑板出示“我会写”中的十个字，读“我会写”里的字。

2、练习给这几个生字组词。（让学生先自己独立地想一想，然后谁能给哪个字组词就下来给哪个字组词，生说师写，生领读）

3、指导写“宜”。先观察“宜”字在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红，临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。

4、学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。如登字的上头，爽的笔顺，注意巡视指导，发现问题在评讲时提出指正。

四、课内实践活动：画秋

你想一下咱们现在所能看到的秋天是什么样了的？树怎么样了，草变得怎样了，田里庄稼呢？画一画你眼中的秋天，并在图画下写出你所描绘出的画是哪个或哪几个词语所能表现出来的景象？

学生自由画，小组内交流，班内展示。

五、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？你觉得秋天美吗？它的美在哪里？

六、课外作业：回家和父母共同收集关于秋天的词语，看看谁收集的词语最多。板书设计：

识字一 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金

美丽的风景：天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 收获的季节： 五谷丰登 瓜果飘香

春华秋实

秋收冬藏