识字一教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“识字一1教案”。
1一去二三里(第1课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】
1．复习巩固汉语拼音。2．认识12个生字。
3．正确地朗读课文。
【教学重难点】 重点：认识12个生字； 难点：辨认
八、入；
九、几。【教学过程】
一、复习导入
1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2．激趣导入
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话。
2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。
3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4．结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，初读课文
1．教师范读课文。
2．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、自读课文，学习生字
1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取12张生 字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
4．摆-摆。
a人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。
b小组交流：说说为什么这么摆。
c全班交流。
五、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
六、认识田字格，指导书写
1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写。
a教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
b学生练写。
七、布置作业
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
1一去二三里(第2课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】
1．复习巩固汉语拼音。
2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画“一”。
3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。【教学重难点】
重点：能够熟练地写出“一、二、三”三个字； 难点：辨认
八、入；
九、几。【教学过程】
一、巩固生字
1．我会认。
a变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
b做找朋友游戏。
2．我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
a摘果子说词语或句子。
b选生字卡填空。
c交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。
4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写“一、二、三”。
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5．讲评：讲评后，学生继续练写。
四、扩展活动
1．把课文背诵给爸爸妈妈听。
2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
课后反思：
2口耳目(第1课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】
1、认识12个生字，1个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。【教学重难点】能够认识12个生字。【教学过程】
一、复习导入
1、复习前课内容。
2、导入新课。板书课题，生齐读。
二、图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒已见：这些新朋友有趣吗？为什么？
2、了解除学情。在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
3、小结。小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？;
三、揭示课题，教学“目”
1、出示课题，学生试读，教师范读、带读。
2、图、字对照，认记“目”字。
（1）看图读字。出示生字卡片和实物图片，图上画着什么？借助拼音认读“目”，并知道目即眼睛。
（2）比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？
（3）识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学生“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。;
四、小组合作学习其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。
五、汇报交流
1、各组选择一个字，再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间，师生之间相互补充交流。
3、没有小组选的字教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。如鸟：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。禾：禾苗有穗儿，比“木”多一撇。
5、认识“兔”时，教学“角”字头。你还认识哪些带“角字头”的字？
6、学生看图说话，引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。
六、巩固拓展
1、熟读12个生字。（生齐读、开火车读、生领读、分小组读）
2、完成课后练习“我会连”。
2口耳目(第2课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】
1、熟识12个生字，学会“
十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
【教学重难点】学会写“
十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。【教学过程】
一、复习巩固生字。
1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。
2、做“登山”游戏，复习12外生字。
二、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称。
(2）教师范写，并介绍两种写法。（悬针竖、垂露竖）学生书空。
2、书写“十”。
（1）分析笔画：有几个笔画？（2）介绍笔画顺序：先横后竖。（3）学生观察课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。
（5）学生描一个，写一个；评议，继续写。
三、同法指导书写“木、禾”。
四、小组合作：用“
十、木、禾”分别组词，看谁组的多。
课后反思：
3在家里(第1课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】
1.认识8个字和5个偏旁。
2.培养学生认字的兴趣。
【教学重难点】
重点：认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。难点：能正确流利的朗读课文。【教学过程】
一、揭示课题。
1、出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
2、板书课题，学生齐读。
二、学习词语中的生字。1.认准字音。
（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）
（2）指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
（3）同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。2.学习词语，练习说话。
（1）女生读第一行词。小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（2）男生读第二行词。这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
3.认记生字。
（1）认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视
（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）（3）你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）
三、巩固练习
1.出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）2.游戏：看图选词卡。
四、课外延伸
1.说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2.你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
3在家里(第2课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】
1．巩固已学生字词，拓展阅读面。
2．营建民主和谐的课堂氛围，培养家庭责任感。
3．培养合作学习意识和能力，在合作中大胆地交流，愉快地学习。
【教学重难点】
重点：巩固已学生字词，在识字阅读歌唱交际等实践活动中感受家的温暖。
难点：在识字阅读歌唱交际等实践活动中感受家的温暖，培养合作学习意识和能力。【教学过程】
一、直接导入
二、巩固学习（主题一：“我的家”）
过渡：每个同学都有一个温暖的家，你能以“我的家”为题向大家介绍你家里的情况吗?（教师板书：我的家）
（一）学生说话，教师相机出示词语卡：
1．介绍家里的人员的卡片：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥。2．介绍家庭陈设的卡片：电话、电视、台灯、茶几、报纸、水果。
（二）认读卡片上的词语。
三、拓展阅读（主题二：“我爱家”）
过渡：这些生字娃娃跑到别的课文中藏起来了，你们还能认识吗？请读阅读材料《爱爸爸妈妈》。
（一）小组学习：集体讨论读书方法：同桌两人，但只有一张课文，怎么办呢?（要注意引导学生合作学习，学会倾听和评价。）
（二）小组阅读：圈出本课生字读一读。借助拼音自读课文，同学之间要互相帮助。以组为单位汇报阅读，同学们评点。齐读课文。教师注意正音。
（三）小结：我爱家（板书：我爱家）
四、想想说说（主题三：“我在家里长大”）
提示：有个温暖的家多么幸福!那我们在家里快乐长大了，该为家做些什么呢?（教师板书：“我在家里长大”）
1、组内练说。
2、指名说，同学评点。
五、总结
从学习内容和学习过程中学生呈现的学习状态两大方面进行总结和鼓励性评价。
六、课后作业
观察一天中的家人活动，同学间相互交流。
课后反思： 操场上(第1课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】
1．正确、流利地朗读课文。
2．初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
【教学重难点】
重点：认识“拍、打、球”等9个字，能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。难点：能读准“拍、球”等9个字的音，并认清字形。【教学过程】
一、情境导入
二、在动中学，在学中动
1．刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？依次出示词语，学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。
2．学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，然后小组合作找卡片想办法记字。
3．学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察书本上的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所说的拔河、跳高，还有哪些活动？（指名说，学生说一种运动就让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。）4．生利用拼音自已读一读，指名读、集体读。
5．组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。
6．找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。
三、学习儿歌
1．小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。
2．小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？ 3．自已借助拼音先读读儿歌。
4．听老师读。指名读，其他小朋友评一评，集体读。
5．小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。
6．给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。操场上(第2课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】
1．认识“响、课、真、身、体”5个生字，认识“口、讠、亻”三个偏旁。会写4个字。
2．正确熟练朗读课文。
【教学重难点】
重点：继续学习儿歌，掌握生字及“讠、亻”两个偏旁。难点：指导学生朗诵儿歌，创编儿歌。【教学过程】
一、复习巩固 师：小朋友，上节课我们已经认识了很多生字朋友，你们还认识他们吗？ 生：开火车读
二、学习儿歌
1、读生字 师：今天有许多生字宝宝躲在了我们的儿歌里，你能找到它们并和它们交朋友吗？（出示生字：响、课、真、身、体）
2、生自由朗读儿歌
3、学生个性领读。
4、师纠正学生读音，响是后鼻音，真、身是前鼻音。
5、交流识字方法。（学习“讠、亻”两个偏旁，说一说带“讠、亻”的还有哪些字。）
6、再读儿歌。师指导朗读，抽生读、、表演读、赛读。鼓励背诵。2．编儿歌。学生根据要求自编儿歌，交流。
三、读读画画
师：小朋友，下课了我们可以和小伙伴一起在操场上做各种各样有趣的活动，有哪些有趣的活动呢？ 生：借助拼音读一读 师：这么多有趣的活动，你都玩过吗？你最喜欢哪一种，是怎么玩的，请你和同桌说一说。
四、指导写字
1．观察八和入，大和天的不同。
八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但“八”两笔分开，“入”两笔相连。“大”和“天”相差一笔。
2．教师示范，学生书空。3．描红，仿写。
五、教师小结
课后反思：
语文园地一(第1课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】
1．复习已学过的声母、韵母，并能按类别要求归类。
2．初步认识反义词，在活动中巩固已学过的字词。
【教学重难点】
重点：按要求对声母韵母进行归类，学会说意思相反的句子。难点：能表达出意思相反的句子，对学过的拼音能正确归类。【教学过程】
一、我会写 1．谈话激趣。
同学们，前面我们学过的声母、韵母你们还记得吗？自己试着背背吧!2．检查指导。3．小游戏：找一找。
⑴依照顺序，出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en声、韵母苹果卡片及两棵苹果树贴片。
⑵贴一贴。请小朋友把苹果贴在相对应的苹果树上，看谁贴得又快又对。⑶学生贴完后，指读、评价。
4．小组讨论：怎样才能又对又快地完成好呢？ 5．全班交流。
二、我会连 1．游戏激趣。
⑴师生合作完成“反话游戏”。教师说一个字，做出相应的动作，学生也边说边做一个相反的动作来。
⑵引导：刚才，我们说的是意思相反的词，像这样意思相反的词，你们还知道哪些？(学生自由发言)2．学生对字游戏。
⑴出示生字卡片：“大、小、人、左、右、上、下”。学生认读。⑵小组讨论，哪两个字是意思相反的呢？贴一贴，对一对。⑶把卡片贴到黑板上，全班齐读。3．说句练习。4．完成书上连线题。
三、我会读
1．识字比赛。每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌间互相抽读，看看谁读得又快又准。2．同桌合作：把卡片按不同的类分成八组。3．教师巡视，指导点拨。4．全班交流。
5．全班齐读，个别抽读。
四、我会连
1．学生自读，不会的字同桌、小组内互帮。2．个别抽读。
3．请学生上台把词语贴在对应的图下方。4．全班齐读词语。5．学生自由选择词语说话。6．试着动手连一连书上的题目。7．同桌互读。
语文园地一(第2课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】 1．建立句的概念。
2．激发在生活中独立识字的兴趣。
3．正确、有感情地朗读背诵古诗。
【教学重难点】
重点：独立识字，正确、有感情地朗读背诵古诗。难点：练习看图说话，建立句的概念。【教学过程】
一、读读说说 1．谈话导入。
⑴小朋友在家里，仔细观察过爸爸、妈妈和你最常做的事有哪些？ ⑵学生自由发言。
2．出示书上的句子，学生读一读。(建立句子概念)3．同桌互读，指名读。4．看图说句子。
⑴出示三幅孩子活动的图画。
⑵学生图画，图上画的是谁？在做什么？ ⑶小组讨论后交流。
5．出示：沙沙。你能说说沙沙在做什么吗？
二、我会认 1．谈话激趣。
⑴出示带有姓氏汉字的工作花瓣。
⑵请你们把认识的姓读给同学听，可以引导启发。
2．学生交流，上把认识的姓氏花瓣组合成姓氏花，予以肯定。3．全班交流，扩展识字画。4．做练习。
⑴明确要求，看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。⑵涂好后，读给同学听。
⑶如果同桌又教给你新的姓氏，还可继续涂。5．教师激励：看看谁的花开得更漂亮。
三、读读背背
1．出示图，观察图上的大白鹅，说一说。
2．引导代表会：雪白的羽毛、弯曲的脖子、红色的脚掌。3．出示古诗，指导朗读。⑴教师范读。
⑵激趣：看谁读得更好？
⑶学生自读，要求把每个字音读得正确。
⑷指导学生评价。引导体会读出“鹅”的快活、可爱，读出对鹅的喜爱之情。4．教师再读，学生自读，赛背。
四、扩展活动
语文园地一(第3课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】
1.引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2.能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
【教学重难点】
重点：交流游戏怎样有趣，是怎样做的。难点：要突出有趣。【教学过程】
一、看图激趣
1.谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)2.揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?
二、以图为例，指导说“怎么有趣”
1.《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)2.《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。
3.小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
三、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
四、全班交流在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
五、学生发言举例
课后反思：
