21 笔算乘法 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“笔算乘法教案”。
《因数末尾或中间有0的乘法》教学设计
执教：常德市芷兰实验学校
杨慧
电话***
QQ463920595
教学内容：人教版四年级（上）册第四单元P48页例2
一、教材与学情分析
这节课是小学数学四年级上册第四单元的内容，它是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。学习这节课之前学生已学过这三个知识点：
1、三位数乘一位数，第一个因数中间有0或末尾有0的乘法。
2、整十数乘整十数的口算。
3、三位数乘两位数。因些这节课的教学应从学生已有的知识经验和认识发展水平出发，引导学生由旧知迁移到新知。
二、教学目标
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。
3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
三、重点难点：
使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法。
四、教学过程
（一）复习旧知，激情引入
1、师生谈话，激发兴趣
师：同学们，我们经常在网上或电视上看到这样一些词语：（出示课件图片）时尚达人、K歌达人，还有现在非常火的一个电视节目叫“中国达人秀”，那你们知道“达人”是什么意思吗？你觉得自己属于哪一类达人？
（采访学生）：语文达人、画画达人、体育达人、音乐达人„„
师：看来咱们班可真是藏龙卧虎呀！今天这节课，咱们就来个“计算达人秀”，看看哪些同学是咱们班的计算达人，好吗？
2、首先来个热身秀吧：“开心口算” 30×2＝ 14×7＝ 28×3＝ 180×3＝ 250×3＝ 105×5＝ 最后两题请两位同学说一说是如何口算的。
3、第二环：“笔算训练营”
师：刚才的比试，大家实力不相上下，接下来让我们一起走进“笔算训练营”。（1）出示题目：185×23＝ 274×36＝（2）分小组计算，并汇报：你是如何笔算的？
（3）指名小结方法：三位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的积的末位和个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的积的末位和十位对齐；最后把两次乘得的积相加。
（二）知识迁移，探究新知
师：下面将进入更精彩的环节——“新手上路”
1、出示例题：
特快列车每小时行160千米，普通列车每小时行106千米，它们30小时各行多少千米？ 师提问：这个问题包含了几个问题？怎样列式？
（1）指名列式，师板书：160×30＝ 106×30＝
（2）观察：这两个算式的因数有什么特点？和我们以前学过的有什么不同？
（3）提示课题：这就是我们这个环节要挑战的新知：因数末尾或中间有0的乘法
2、探究160×30笔算方法
（1）尝试口算：谁能用我们以前学过的口算方法来试着算一算？
师评价：你真是个会学习的孩子，运用我们原来学过的方法，一下就解决了新的问题
（2）尝试笔算：这两道题又该如何笔算呢？请大家试一试
（3）汇报、交流160×30的笔算方法：
第一种： 160 × 30------000 480---------4800
第二种：
（4）比较分析：你喜欢哪种算法？说说你的理由
（5）小结两个因数末尾都有0的简便方法：（课件演示）先算0前面的数，再看因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0（6）用简便方法计算： 650 ×40＝ 30×280＝ 学生汇报，师提问：
（1）650 ×4，因数的末尾只有2个0，为什么积的末尾却有3个0呢？
（2）30×280＝，你是如何简便计算的？
生：可以交换两个因数的位置后再计算。
师根据学生回答，颁发达人证。
3、探究106×30＝的笔算方法
（1）请一位同学上台板演计算过程，并说一说自己是如何笔算的？
（2）提问：为什么你要把3和6对齐呢？在写竖式时，要注意什么？（课件演示）
（3）质疑：中间的0乘3得0，这一步可以省去吗？为什么？如何确定这一位上的 积？
生：如果个位满十，可直接在这一位上写上个位进来的数，若个位不进位，则在这
一位上写0占位。
4、帮懒羊羊改错
师：看到大家秀得这么起劲，懒羊羊也想来参加，它也做了几道题，咱们一起来看看吧。你觉得懒羊羊做得对吗？
501 106 46 × 30 × 50 × 205------------------1530 50300 230 92---------1150
同桌讨论，汇报交流： 第一道，漏乘了中间的0； 第二道：多乘了中间的0 第三道：积的数位没有对齐
师：懒羊羊可真是太粗心了，在计算时，你有什么好的建议要告诉懒羊羊吗？ 生纷纷发表自己的意见。
5、师生共同小结因数末尾或中间有0的乘法的“妙计”：
师：谢谢大家的建议和帮助，也祝贺大家在帮助懒羊羊的同时，掌握了许多“妙计”
（1）先算0前面的数，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0；
（2）写竖式时，要把0前面的数对齐；
（3）笔算中间有0的乘法时，要记住别漏乘和多乘。
（4）计算完后，要仔细检查哦！
（三）巩固练习，拓展延伸
师：好了，接下来就是最紧张最激烈的环节了：终极“PK”秀
1、口算对决：小猴摘桃
2、精彩3选1：
（1）400×520最简便的写法是（）
（2）两位数与三位数最小的积是（）
A、100
B、1000
C、10000（3）5600乘50，积的末尾有（）个0。A、3 B、4 C、5（4）两个因数的末尾有几个零，积的末尾（）有几个零。A、至少 B、一定 C、最多
（5）36× 4 = 144（）× 40 = 14400
A、36 B、360 C、3600
3、速战速决（能口算的就口算，不能口算的就笔算。）师根据学生的表现，颁布达人证
（四）全课小结，谈收获
五、教学反思：
回顾本节课，最大的亮点主要体现在以下几个方面：
一、创设氛围，使学生主动参与
苏霍姆林斯基说过：“如果学生们没有学习愿望的话，我们所有的想法、方案和设想都会化为灰烬，变成木乃伊。”在教学中如果没有良好的学习氛围贯穿始终，学习就会成为学生沉重的负担。因此，教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的活动中。
因此，我设计了“计算达人秀”这一情境，将课堂变成了展示自我的舞台，使学生对原本枯燥的计算教学，产生一种亲切感，调动了学生的情绪，营造出活跃的课堂气氛。在这种民主、平等、愉悦的氛围下，学生思维积极、主动、活跃，真正成为学习的主人。在教学过程中，学生主动思考、各抒己见，不仅使课堂学习气氛轻松愉快，也能使学生的认知能力得以充分发挥。
二、巧用知识迁移，学生自主建构认知
我们在教学中要注意让学生牢固掌握已学的知识，并用这些知识去分析、探讨相似内容的知识，即用已知来探讨未知。本节课，我从口算乘法迁移到笔算乘法，让学生先用已经学过的口算方法进行口算，再大胆地尝试笔算，并通过对比，归纳出简便计算的方法，整个过程都关注了学生的已有经验和认知水平，是新课程理念最好的体现。
三、把实践引入课堂，把课堂还给学生
著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”“自己去发现”，就是让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究。在教学中我尽可能地给学生提供广阔的空间，让他们合作交流、动手实践、自主探索，并从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。
在上面两个片段中我创设了有意义的问题情景后，进行了算理的探讨，独立思考，勇于发表自己的观点。我放开手脚让学生大胆的尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察中，独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。进而，引导学生思考计算的方法，使学生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。
四、注重评价，提高语言表达
语言是思维的窗口，培养学生的语言表达能力有助于思维水平的提高。因此，在教学中，教师可以根据小学生好奇、好胜等心理特征，引导他们敢想敢说。从说看到的、听到的、想到的开始，到说题意，说过程，说思路，说算理直到置疑、释疑。反思并表述自己的思考过程是困难的,在教学中，我创设了给懒羊羊改错这样的情境，组织学生进行正确的评价，让学生说出懒羊羊错误的原因，并让学生对懒羊羊提出建议，实际上也是让学生学会说算理，从而提高计算能力。同时，多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等能力的全面发展。
新课程的实施给我们小学数学课堂带来了一片生机，教师教学方式的改变带来了学生学习方式的变革，学生有合作有交流、自主探究，课堂气氛活跃充满欢声笑语。新课标的理念，数学教学要以现代教育思想和教学理论为指导，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境。但是，有些“新课堂”与新课程的理念“形似神异”，在追求所谓个性张扬，热闹的背后，总给人有肤浅、浮躁的感觉。我想在平时的教学中不妨把课上得朴实扎实些，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。
附：教师简介
杨慧：女，本科学历，小学数学高级教师。1997年毕业于常德师范学校，先后在窑坡中心学校、津市二小、常德芷兰实验学校工作。参加工作17年，一直从事小学数学教学兼班主任工作。曾多次上出示范课、公开课，并多次参加省、市、校各级教学比武、才艺展示、录相课比武及说课比赛，深受领导好评，分获省一等奖、市一、二等奖、校特等奖。撰写的论文多次获省、市一、二等奖。自编自导的多部舞蹈作品在市艺术节大赛中获特等奖。因工作努力，曾两次荣立“三等功”，获市“优秀青年教师”等光荣称号，多次被学校评为“优秀班主任”、“工会积极分子”。
