《秋游》分层教学教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分层教学教案”。
《秋游》分层教学教案
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；（B类学生要求）
（A类学生要求能背诵课文二、四两段；C类学生要求正确、流利地朗读。）
2、学会本课9个生字，田字格上方的4个字只识不写。认识1个偏旁撇刀头。理解由生
生字组成的词语；
（A要类学生要求能用“一望无边”、“追逐”、“开心”造句；B类学生用“追逐”、“开心”造句；C类学生只要求用“开心”造句。）
3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：指导朗读和写字
课时安排：三课时
第一课时：初读课文，指导识字；第二课时：精读课文，指导朗读；第三课时：
指导写字，巩固练习。
教具准备：教学挂图、配乐课文录音磁带、句式投影片、装有练习题的信封
配合的课外读物和活动：
1、指导阅读《语文补充阅读》第62页的《秋天》一文。
2、根据实际条件和情况可组织学生外出秋游，并要求将秋游的所见所闻所感写一篇日记。
教学过程：
第一 课 时
一、指导自学，初读课文
1、布置自学任务，进行个人自学
（1）给课文的每个自然段标上小节号；
（2）读准本课的生字，划出课文中带有生字的词；
（3）朗读课文，边读边想划线词语的意思。
2、师巡视进行个别指导（重点C类学生学习指导）。
二、反馈指导，理解词语
1、课文一共有几个自然段？（C类学生回答）
2、检查第一段：
（1）出示词语： 凉（liáng）了 郊(jiāo)外 游(yóu)玩
指名读（B、C类学生读），正音；齐读。
（2）指名读第一段（C类学生读）
（3）“郊外”是什么意思？
3、检查第二段：
（1）指名读第二段（B类学生读）
（2）齐读词语：一望(wàng)无边 白兔(tù)
（3）“一望无边”是什么意思？（A类学生回答）
课文中是指什么“一望无边”？（C类学生回答）谁能用“一望无边”说个句子？（A、B类学生回答）
4、检查第三段：
（1）齐读词语：农(nóng)田
（2）“农田”是指什么？（B、C类学生回答）（3）指名读第三段（C类学生读）
5、检查第四段：
（1）出示词语：草地 打滚(gǔn)儿(ěr)逮(dǎi)蚂(mà)蚱(zhɑ)嗓(sǎng)子 追逐(zhú)笑着喊(hǎn)着 开心
指名读词（A、B类学生读），重点指导读好儿化词“打滚儿”。
集体齐读。
（2）你读懂了哪些词？（B、C类学生回答）
（3）教师简单介绍“蚂蚱”。
（4）谁能用“追逐”说个句子？（A类学生回答）
（5）你能用“开心”造成个句子吗？（C类学生回答）
（6）指名读第四段（A类学生读）
6、听课文录音，完成思考题。
（1）播放课文录音。
要求：边听边思考每段各讲了什么意思？
（2）出示投影片，完成思考题：
（）同学们玩得很开心。
（）同学们跟老师去郊外秋游。
（）天空美。
（）农田美。
上面是课文四个自然段的意思。想一想：它们各表示哪一段的意思？你能将段落序号填入括号内呢？
① 异质小组计论；
② 指名板演填写（A类学生填写）。集体订正。
三、认读生字，指导书写
1、出示生字卡片，齐读生字。集体正音。
2、指名用“游”、“郊”、“望”、“喊”口头组词。
3、认识新部首：撇刀头
4、同质分组学习：农 兔 郊 逐 凉
（1）学习内容：①分析字形；
②书空笔顺；
③怎样记住这个字？
（2）师巡视，进行小组学习指导（重点C类学生小组）
（3）重点反馈：农、兔的笔顺。（C组学生汇报）
5、指导观察，进行描红
（1）怎样在田字格中写好这5个字？
（2）学生在书上描红5个字。师巡视，纠正不良姿势。
四、布置作业
1、完成《习字册》上“农、兔、郊、逐、凉”五个字的描红、临写；
2、读课后第3条词语。
第 二 课 时
一、课前预备：师生齐唱歌曲《郊游》。
二、围绕课题，启发谈话（导入新课）
1、“郊游”是什么意思？（C类学生回答）“秋游”呢？（B类学生回答）
3、课文中是指谁跟谁去哪儿郊游玩呢？（A类学生回答）投影出示：同学们跟老师去郊外游玩。这句话还可以怎么说？（A类学生回答）
(a.老师带同学们去郊外游玩。b.老师和同学们一起去郊外游玩。)
3、同学们跟老师去郊外游玩，他们看到了什么？都干了些什么呢？这节课，咱们继续来学习第一课。
学生齐读课题。
三、语言训练，指导朗读（精读课文）
1、学生自学：
（1）朗读课文，要求：字字读准，句句读通；
（2）思考：哪几段写了同学们在郊外玩耍的情景？
教师巡视，个别指导。（C类学生重点指导）
2、检查反馈
（1）指名读课文；（C类学生读一、三段；B类学生读第二段；A类学生读第四段）。
（2）哪几部分写同学们看到的景色？（B类学生并读）
哪几部分写同学们在郊外玩耍的情景？（A类学生回答并读）
3、学习第一段
（1）课文里哪一句话告诉了我们同学们跟老师出去郊游的季节？（B类学生回答并读）
（2）句式训练； ① 投影出示：
2、读课后第3条词语。
第 二 课 时
一、课前预备：师生齐唱歌曲《郊游》。
二、围绕课题，启发谈话（导入新课）
1、“郊游”是什么意思？（C类学生回答）“秋游”呢？（B类学生回答）
3、课文中是指谁跟谁去哪儿郊游玩呢？（A类学生回答）投影出示：同学们跟老师去郊外游玩。这句话还可以怎么说？（A类学生回答）
(a.老师带同学们去郊外游玩。b.老师和同学们一起去郊外游玩。)
3、同学们跟老师去郊外游玩，他们看到了什么？都干了些什么呢？这节课，咱们继续来学习第一课。
学生齐读课题。
三、语言训练，指导朗读（精读课文）
1、学生自学：
（1）朗读课文，要求：字字读准，句句读通；
（2）思考：哪几段写了同学们在郊外玩耍的情景？
教师巡视，个别指导。（C类学生重点指导）
2、检查反馈
（1）指名读课文；（C类学生读一、三段；B类学生读第二段；A类学生读第四段）。
（2）哪几部分写同学们看到的景色？（B类学生并读）
哪几部分写同学们在郊外玩耍的情景？（A类学生回答并读）
3、学习第一段
（1）课文里哪一句话告诉了我们同学们跟老师出去郊游的季节？（B类学生回答并读）
（2）句式训练；
① 投影出示：1` 秋风起了，天气凉了。
2、秋风起了，天气渐渐凉了。指名读。（C类学生读）
② 第一句和第二句有什么不同？“渐渐”是什么意思？（A类学生回答）（3）齐读第一段。（4）小结板书：去
4、学习第二段
同学们跟老师来到了郊外，他们仰起头，看到了什么？
（1）出示蓝天图（师轻声哼唱：“蓝蓝的天上白云飘„„”）
（2）指导看图；你们觉得秋天的天空美吗？美在哪儿呢？（A、B类学生回答）（3）课文里又是如何写的？（B类学生读第二段）
（5）碧蓝学生自由练读第二段，指名读。（A、B类学生读）（6）齐声朗读第二段。（7）小结。板书：看 天空
5、学习第三段
秋天到了，农田里也热闹起来„„（1）出示农田图：
指导导观察：农田里有什么样的农作物？（A、B类学生回答）（2）指名读第三段（C类学生读）（3）想象练说：
①投影出示：秋天到了。农田里，稻子黄了，像 ；高粱红了，像 ；棉花白了，像。
②异质小组讨论练说。③汇报。
（4）齐读第三段。
（5）小结。板书：农田
6、学习第四段
在这么美的秋天的郊外，同学们正在干什么呢？（1）出示玩耍图。
（2）自由朗读第四段，找出同学们玩耍的句子再读一读。（3）指名读第一句（B类学生读）
（4）“有的向着蓝天亮开了嗓子”这些同学会说些什么会唱些什么呢？
同质分组，讨论表演。
师巡视重点指导C类学生小组。（5）指名汇报，集体评价。
（6）指名读第二句。（B类学生读）
第二句告诉我们什么？“多开心哪！”只有一个人开心吗？谁能把这一句说完整？（B类学生回答）（7）小组练读第四段。（8）齐读第四段。（9）小结。板书：玩
四、总结全文，齐读课文（巩固小结）
1、总结课文；课文写了秋天到了，同学们跟老师去郊外游玩，看到秋天的天空和农田里的景色，大家玩得很开心。板书：开心
2、播放录音，齐声跟读。
五、同质分组，完成练习
1、分发合作学习题。
2、A组学生合作题：，有的，有的，有的，大家。B组学生合作题：
选修课上，同学们有的，有的，有的，大家。C组学生合作题：
碧蓝的天空一望无边，调皮的白云千变万化，这么美的天空你们喜欢吗？
1、大扫除时，同学们有的，有的，有的。要求：口头将句子补充完整。
3、小组合作学习
（1）小组内部练说，开火车向组内成员汇报。（2）小组评价：谁说的句子最完整、最生动？
4、小组代表汇报。师生集体肯定评价。
六、布置作业 朗读课文。
第 三 课 时
一、复习检查
1、开火车认读生字词；
2、齐读课后第3题词语；
3、指名分段读课文（B、C类学生读）思考：每一段讲了什么？
4、指名回答。（A类学生回答）
二、练习朗读
1、自由练读，教师个别指导（重点C类学生）
2、指名读，师范读，生试读。
3、同质分组练读，师巡视进行小组指导。（重点C类学生组）
4、反馈检查：
（1）C类小组齐读课文，检查是否准确、流利；
（2）B类小组齐读课文，检查是否准确、流利、有感情；（3）A类小组齐背课文二、四两段，检查是否达到要求。
5、齐声有表情朗读课文。
三、指导写字
1、异质小组学习：凉 望 游 滚（1）分析字形结构；（2）书空笔顺；
（3）你怎样记住这个字？ 师巡视进行个别指导。
2、反馈“望”的笔顺。
3、集体观察讨论：如何在田字格中写好这四个字？ 教师重点指导学生写好“望”和“滚”。
4、学生在书上描红这四个字。师巡视，纠正不良姿势。
四、布置作业
1、完成《习字册》上“凉”、“望”、“游”、“滚”四个字的描红临写；
2、抄写课后第3题词语。
2、板书设计：
去
↓ ↗天空
看 开心
↓ ↘农田
玩
