5以内数的加法教案（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“5以内数的加法教案”。
5以内数的加法教案
白花镇小 方圆圆
教学内容：西师版以年级上册《5以内数的加法》 教学目标：
1.使学生通过实例感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法的含义。
2.认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美。
3.探索5以内数的加法计算方法，在与同伴交流的过程中体会方法的多样性，学会计算5以内数的加法。
教学重点：能用自己理解的方法计算5以内数的加法。难点：理解加法的含义。教具：多媒体，黑板，粉笔
一、复习引入
1.同学们，前面我们学习了1-5这几个数字朋友，同学们谁能说一说，我们生活中的哪些东西可以用他们来表示？ 2.从1-5谁能用手指来演示数数。
二、合作探究
1、体会“合起来”用加法计算.创设情境—（1）奖励给坐得端正的一个学生一支铅笔，问：这是几支？又给1支，问：现在合起来是几个？
（2）我们再来看一个例子：动态演示主题图，突出“合起来”。（3）看图说一说这幅图的意思。（2辆车与1辆车合起来是3辆车。同时，板书“2”、“1”与“=3”。）
[教者意图：此处从学生喜欢的“小圆片”引入，使学生真切的体会合并是实际生活的需要，再通过主题图，使学生感悟“合起来”的含义。] 问题一（4）在“2”与“1”之间用一个什么符号就能很清楚地表示出2辆车与1辆车合起来是3辆车呢？
探索交流—（5）学生自己“创造”符号或通过看书、同桌交流解决。解释、练习（6）明确方法，认识“+”，介绍算式，教会读法。（7）结合日常生活，说一说2+1=3的实际含义。（8）出示练习题
2、探索3+2=□。
创设情境（1）师出示，这是几朵红花？（2）又出示，又是几朵红花
画圈后问：这幅图是什么意思？（把3朵花与2朵花合起来）问题—（3）你能够用一个算式来表示吗？（3+2）
（4）对了，把两部分合起来用加法算，那么3+2等于几呢？ 独立探索—（5）请同学们摆一摆，画一画，想一想，比一比谁最先找到答案？（学生动手操作：摆学具，画示意图，用手指数等。教师巡视，与学生进行个别交流，注意发现不同方法，先完成的同学与同桌交流）讨论交流—（6）全班交流，谁来说一说你是怎样解决这个问题呢？ A、一生上台演示：数手指，从3开始，接着依次再往后数2个，就 B、另一生上台演示：摆实物，从3开始，加1个是4，再加1个就是5；
C、一生上台演示：摆小圆，先摆3个，再拿出2个，然后数一数是5个。（体会3与2组成5）
解释、点拨。教师对勇于表达自己意见的同学予以鼓励，同时注意归纳，梳理学生的不同算法，使算法更清晰。
（7）小结：解决一个问题办法是多种多样的。同学们可以选一种自己喜欢的方法。（8）练习巩固
[教者意图：例
1、例2的教学，把学生置于学习的主体地位，让学生自己去探索“合起来”的表示方法、自己去探索“3加2”的不同算法，有助于培养学生的主体性和创新意识，有助于培养学生的合作交流习惯。在教学中要注意指导学生如何使用学具和如何倾听等。]
3、一图二式
创设情景（1）通过出示主题图，让学生观察后说说自己看到什么？（2）说说图中小朋友是怎样观察列出算式的（3）通过观察算式4+1=5，和1+4=5的相同之处与不同之处从而得出相加的两个数，交换位置后结果是相等的（3）练习巩固
(4)满意的猴子的故事（巩固这节课的知识）
4.算式的写法
三、课堂小结
1.合起来我们用加法来表示
2.认识了加号“+ ” 3.知道了计算方法是多样的 4.根据一幅图列二个算式 5.算式的书写
四、作业 课本13页3题
五、板书设计
5以内的加法
2+1=3 算法：数数
接着数
数的组成口算
心算„„
