《山中避雨》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“山中避雨教学设计”。
《山中避雨》——丰子恺 教学目
1、掌握文中出现的生字词标：
2、引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程 教学重点：
引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。
教学课时： 1课时 教学过程
一、导入。以诗开头，饮湖上初晴后雨
二、作者简介
丰子恺（1898--1975）曾用名丰润、丰仁，号子凯，浙江桐乡人。现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。青年时代从李叔同学绘画与音乐，从夏丏尊学文学，后赴日留学。1921年回国，先后在几所中学任教，后又创建力达中学。1928年任开明书店编辑。这期间，从弘一法师（李叔同）皈依佛门，法号“婴行”。两年后，辞去编辑一职，在家专心著书、作画，并举办画展。新中国成立后，曾任上海中国画院院长，中国美术家协会上海分会主席。在“*”浩劫中遭迫害而于1975年辞世。主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，另外还出版了《护生画集》、《子凯漫画集》、《音乐入门》等。翻译作品有《猎人笔记》、《源氏物语》、《西洋画派十二进》等。
三、整体感知：
学生自由朗读课文（或速读，或师生合作，分工读），要求学生边读边做到： 1.对不认识的字，不理解的词语进行圈点批注；
2、思考：文题是“山中避雨”，作者单单写避雨吗？全文共六段，试着概括每段大意。
1、字词积累 寂寥（liáo）嘈（cóo）杂 冗（rǒng）长 陶冶（táo yě）
乐（yuè）以教和（hé）和(hè)歌 工尺（chě）
把需注音的生字词写在黑板上，让学生给加点字注音，并引出多音字，如：弄，①弄（lòng）堂；②捉弄（nòng）;和，①和（hé）平；②和（hè）歌③和(huò)药；乐，①乐（lè）趣②音乐（yuè）；把词语的解释念给学生听，并让他们找到相应的词语。
释词：
趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。
怨天尤人：埋怨天，责怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。
望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。
乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。
2、文章脉络
第一段：记叙山中避雨于小茶店。
第二段：记叙心情的转变：由扫兴而感趣味。第三段：记叙茶博士的琴声难以解闷而向他借琴。
第四段：记叙作者学琴经过及琴声使苦雨荒山活跃起来。第五段：抒发自己的体悟作结。
四、分析课文 重点分析4、5段
1、细读课文，说说在山中避雨的过程中，两个女孩的心境发生了怎样的变化，“三家村”的祈福又发生了怎样的变化，变化的原因是什么。
2、课后习题123
五、板书（文章脉络）板书设计：
山中避雨（丰子恺）
我 主题 女孩 “因游山遇雨，觉得扫兴” —— 乐—— 怨天尤人 “寂寥而深沉的趣味牵引我的感兴，觉得比晴天游山趣味更好”——以—— 苦闷万状 拉胡琴，体验到“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”—— 教—— 欢喜 和唱 与山村青年依依不舍 —— 和—— 无比快乐
事情线索：
下雨——躲雨——————借琴——————拉琴————
还琴惜别
感情线索：
作者： 扫兴—反觉趣味——借琴安慰——拉琴得乐———欣然惜别
两女孩： 怨天尤人———————————喜极而歌———难舍难分
六、小结
本文记叙了作者在山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以使人与人之间的距离拉近，使彼此间更和谐。
七、布置作业：
1.抄写课后“字词积累”的词语，并用后三个词语造句。
2.你有没有和作者类似的经历？如雨中登山、雨中游园„„请你试着把当时的情景以及你的感受写出来。
