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《雪》
鲁迅
【教学目标】
1.朗读品味，概括南北方雪的特征，品析两幅雪景图；
2．反复诵读，领会本文内蕴丰富、清新优美的语言，体会文章借景抒情的写法； 3.联系背景，感悟鲁迅精神，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。【教学重点】
1.朗读品析南北方雪的特点，体会文章的语言美；
2.诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。【教学难点】
1.学习文章借景抒情的写法；
2.联系背景，体悟作者的情感与精神。
【教法与学法】反复诵读；联系背景理解课文 【教学准备】课件 【课前预习】
1.阅读课文，了解课文的基本内容。2.掌握重点字词的音、形、义。【教学过程】
一、导入：同学们，今天我们就要开启新一单元的学习了，在这一单元，我们将学习几篇激情洋溢的文章。我们常说：“文章不是无情物，情到真时自感人”文以情动人，精妙的文字，不是以华艳的辞藻取胜，而是作者内心情感的真实流露。我们又常说“一切景语皆情语”，情与景，景与情往往是密不可分的，情因景而张扬，景因情而别致。今天，我们就要学习这样一篇熔铸了作者情志精神的美文，即鲁迅先生的《雪》。
二、文体知识
散文诗：具有散文抒情特征的诗，兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类。用散文的形式表现诗的内容，以抒情为主，多用来表达对社会生活的独特感受。篇幅很短，具有强烈的感情，丰富的想象，深刻的寓意和诗的意境。
三、作者简介及创作背景
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日）原名周树人，字豫才，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
鲁迅的作品有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》等。
这篇文章写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓正是春暖花开，然而，北方还处于一片寒冬之中。面对黑暗的现实与冷酷的季节，鲁迅将自己的心境写入文中，以彻底的革命民主主义战士的精神，去寻求“革命的破坏者”，去争取理想的春天。
《野草》共收录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作。
四、整体感知
教师范读课文，学生注意标注生僻字词，注意节奏和情感。
字词检测 1.给下列加点的字注音。
磬(qìng)口 模（mú）样 博识(shí)忙碌(lù)闪烁(shuî)朔(shuî)方 灼(zhuï)灼 粘(nián)结 粘连（zhān）旋(xuàn)风 旋(xuán)转 血(xuâ）红
脂(zhī)粉奁(lián)胭(yān)脂(zhi)凛(lǐn)冽(liâ)
学生思考问题：
1、作者写了哪些地方的雪？
2、分别体现在哪些段落？
3、如何给文章划分层次？ 明确：作者分别写了南北方不同的雪景：
第一部分（1-3段）：江南雪景
第二部分（4-6段）：北方雪景。（板书：江南雪景北方雪景）
五、文本分析
（一）1、学生默读第一段，快速圈点，完成表格。
1、思考作者在这一段中的江南雪景图中具体描绘了哪些内容？ 明确：写了“血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花”“雪下面还有冷绿的杂草”
2、课件展示图片。思考作者写江南雪景里的花草时抓住了它们的什么特点呢？这表现了江南雪景的什么特点？
明确：颜色，血红、白青、深黄、冷绿；体现了江南雪景的色彩明艳的特点。（板书：花草 颜色色彩明艳）
3、第一段中除了对植物的描写，还写了什么？ 明确：还有动物。“蝴蝶确乎没有”，“有许多蜜蜂们忙碌地飞着”。师：“蝴蝶”、“蜜蜂”真的有吗？从哪些地方可以看出来？ 明确：（没有。从“确乎没有”、“记不真切”、“仿佛”这些词可以看出来。）师：这属于什么写法呀？
明确：虚写。以前我们学过朱自清的《春》当中，描绘“春草图”时这样写到：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
（板书：动物）
师：作者构想这些并不存在的小动物，是想表现江南雪景怎样的特点？ 明确：“忙碌”、“闹着”将蜜蜂拟人化，更进一步突出江南雪景中蕴含着萌动的生机和活力。
（板书：生机、活力）
（引导学生，言之有理即可。）
4、请用一个词概括江南雪的总体特点？ 明确：滋润美艳
（二）1、学生朗读第二、三段，思考这两段中的江南雪景图里又有什么内容？ 明确：写了孩子们塑雪罗汉的场景。还有雪罗汉最后消逝了的景象。（板书：塑雪罗汉 雪罗汉消逝）
2、第1小节已经交代了江南雪的滋润美艳，这两段是否多余？ 明确：侧面描写，表现了江南雪的美，江南雪景充满了生机和活力。
（这种手法我们是学过的。在《春》这篇文章里，为了显示出春草的美丽，作者说，“坐着、躺着、踢几脚球，赛几趟跑„„”为什么要写草地上的这些活动呢？这是侧面表现春草的美。写塑雪罗汉也是这样，侧面衬托江南雪野之美。）
（板书：侧面描写）
（三）1、师生朗读教师提炼后的4—6段，要求：情感饱满、到位。
（师）朔方的雪，永远如粉，如沙。
（女）旋风忽来，便灿灿地生光，蓬勃地奋飞。（男）如包藏火焰的大雾，闪烁！旋转！升腾„„
（师）在无边的旷野上。
（女）在凛冽的天宇下。
（男）闪闪的、旋转的、升腾的„„（众合）是雨的精魂！
（男）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！（男）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！
（众合）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精—魂—！
（师生激情朗诵）
2、从朗读当中，你感受到了朔方的雪具有怎样的特点呢？ 明确：坚强、刚强、无畏、拼搏等等。（冰冷的、坚硬的、灿烂的都可以）
3、从文本分析，你觉得江南的雪和北国的雪有什么不同？ 明确：江南的雪，着笔在“积雪”，主要表现其“美”，表现在积雪中蕴藏的生命活力和青春温馨；
北方的雪，着眼在“飞雪”，主要表现其“力”，表现在高空中飞舞和寒风中旋转，两者截然不同，形成对比。
4、写北方的雪寄寓了作者怎样的情感？作者仅仅是为了写雪而写雪吗？ 明确：鲁迅在写北方的雪的时候通过“如粉，如沙”，“决不粘连”，“蓬勃的奋飞”，“在日光中灿灿的生光”，“旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁”等语句抒发了作者同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情，蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。
5、作者对江南的雪和北国的雪有怎样的态度？为什么会有这样的态度？（结合文章写作背景讨论）
明确：作者通过对比，似乎更为欣赏“朔方的雪”。
江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。
鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神。表达了作者对北方的雪的喜爱之情，寄托了作者对美好生活的憧憬，更加体现了作者敢于直面惨淡人生、不屈不挠的战斗精神。
六、一课一得：
本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。写法特点：①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。
②强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。
七、作业：
1、完成研讨与练习第二题，分析理解句子。
2、每个人都有他心中的雪花，运用借景抒情的方法抒写心中的雪。要求：字数500字，运用借景抒情的手法。
板书设计：
《雪》 鲁 迅
散文诗
花草 色彩（借景抒情）南方雪景 动物 活力 滋润美艳
塑雪罗汉 活力（侧面描写）
雪罗汉消逝 短暂
北方雪景 坚硬、冰冷、顽强 独立张扬
