约分教案_约分的教案

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《约分》教学设计

课

题: 约分

教学目标:(1)使学生理解约分和最简分数的意义。

(2)掌握约分的方法,并能比较熟练地进行约分。

（3）培养学生的观察、比较和归纳等思维能力。教学重点：（1）理解约分的意义。（2）掌握约分的方法。教学难点：能很快看出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话激趣

2、复习旧知识

（1）找出下面两个数的最大公因数

42和50

15和5

8和21 18和12（快速口答）（2）回顾分数的基本性质

在括号里填上适当的数。

1552 515 618829 243 7219213、引入新课

（今天我们利用分数的基本性质，学孙悟空变分数，把分数3 变成同它相等的另一个分数）

二、经历过程，理解意义。

1、激发学生大胆的猜想

2、理解概念（1）引导观察

观察两个分数之间有什么关系？（（2）归纳意义

由分数的大小和分子、分母的变化概括约分的概念（像这样，把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数叫做约分）

（3）教师举例说明

3、揭示课题

这就是这节课所学习的内容《约分》

4、认识最简分数

（1）观察这个分数能否再化简了？为什么？

（2）指出：像这样分子、分母只有公因数1的分数，叫最简分数。

（3）找最简分数的练习

三、自主探索、总结方法

1、根据化简的过程寻找约分的方法。（注意观察约分的过程）

751003）

42、指导学生看书自学，并提示要注意约分方法中关键的地方。

3、学生自主探索约分的书写格式。

4、交流汇报约分时一般采用的两种形式

A 逐次约分法

B 一次约分法（如果能一次看出分子、分母的最大公因数，也可一次约分）

5、结合板书小结

约分时我们既可以用分子、分母的公因数去除，一步一步来约分，也可以用它们的最大公因数去除，直接约分。

6、专项练习

选自己喜欢的方式进行约分（写在作业纸上）

四、巩固练习，提高能力

（我和孙悟空比擂台）

（一）、判断

1、把一个分数化成分子、分母都比较小的分数，叫约分。（）

2、分子和分母的公约数只有1的分数是最简分数。（）

3、（二）、说出分母是9的所有真分数。

(三)、判断哪那些分数是最简分数，把不是最简分数的分数进行约分。

(四)、用最简分数表示出小明每项内容占一天总时间的几分之几？

1、上学8小时

2、睡眠10小学

3、劳动1小时

4、作业2小时

4、餐饮、休息3小时（结果用最简分数表示）(五)、游戏活动

每人从信封袋中挑选一个自己喜欢的分数卡片（1）是最简分数的同学上讲台（2）和最简分数相等的分数起立（3）从剩余的同学中找到自己的好朋友（4）帮最后两名同学找到最简分数

五、总结提升

我们回顾一下，今天这节课你有什么收获？

六、课后延伸

寻找相关的练习进行训练

五年级数学（下册）

《约分》教学设计

陇川县第二小学

沙晓莱